发布时间 : 星期日 文章西师版小学数学二年级下册导学教案1更新完毕开始阅读b62e455c3c1ec5da50e2702b
心。
导学重点：让学生经历拼组图形的过程。 导学准备：师生都准备一些组合图形。 导学过程： 一、引出问题：
教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段挂图，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看。
把教科书第36页的内容制作成挂图，出示完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。
教师：看了刚才的挂图，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？
板书：拼组合图形。 二、自主探索： 1、看一看，拼一拼：
教师通过出示教科书第35页例1中的树、鱼、帆船图。 教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？
学生可能有的说是这样形状，有的说是那样形状，学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。
学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。如鱼可以这样拼：
2、拼一拼，说一说：
教师：生活中你喜欢哪些动物？ 学生自由说一说。
教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？ 学生闭眼自由想象。
教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？
请试一试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。
全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。
三、课堂活动：
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（1）完成第37页第1、2、3题。 （2）拼图比赛：我心中的航天飞机。 四、课堂小结
教师：通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生自由总结。 教后记：
三、三位数的加减法
单元要点分析 导学内容
本单元的导学内容分以下八个部分： 1、整十、整百数的加减。
教材创设了算气球个数、算两位同学家相距的米数、算文学读物的册数等情境，选取的数字都是整十、整百数，目的是通过熟悉的生活场景，提出用加减法解答的问题，学习整十整百数的加减法。
2、加减法的估算。
教材通过接种乙肝疫苗、运货物，算价钱等情境，引导学生掌握三位数加减法的估算方法。
3、三位数的加法。
教材通过呈现直观的实物力，引导学生理解三位数加法算理，掌握算法，又通过“议一议”的形式让学生进一步明确计算时要注意什么。
4、三位数的减法。
教材通过算购物余款数，算学生人数等学生熟知的生活场景，引导学生先估算，再精算。为了让学生能理解减法的算理、掌握算法，教材呈现了与例题有关的百元人民币和十元人民币直观图。
5、探索规律。
教材通过引导学生观察、比较、思考、推理等活动让学生掌握探索数、形规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力，增加学生的探究意识，提高学生发现问题和解决问题的能力。
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6、解决问题。
教材通过买文具、记帐、租船等贴近学生现实生活的实例，引导学生应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学的价值与魅力，激发学生学数学的积极情感。
7、实践活动 学习“当家”
通过实践活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生学数学、用数学的热情。
8、整理与复习。
通过引导学生回忆本单元学习的内容及谈收获、存在的问题，以及通过必要的练习，让学生复习、巩固所学的知识，加深对所学知识的理解。
教材分析
本单元导学内容是在学生已经掌握百以内加减法的基础上，启发学生探索并掌握三位数的加减法的计算方法，初步学习探索规律，并结合生活实际解决问题。
三维目标 1、知识与技能:
（1）结合具体情境，进一步体会加法去处、减法去处的意义。
（2）在情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程；能计算三位数的加减法，结合计算体验计算方法的多样化。
（3）能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。
（4）能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程与方法，能对结果的合理性进行判断。
2、过程与方法:
能对结果的合理性进行判断。让学生经历探索过程，培养学生探索意识；在导学过程中，应注意落实“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”的教学思想。
3、情感、态度与价值观:
结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 重难点、关键 1、重点：
（1）三位数的笔算加减法。 （2）三位数加减法的估算。 2、难点：
（1）三位数笔算加法中的进位问题和三位数减法中的退位问题。
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（2）应用所学知识解决问题。 3、关键：
（1）结合情境，引导学生在理解算理的基础上，掌握三位数加减法的计算方法。 （2）教学时，要抓住教材的内在联系，进行知识迁移的学法指导。 导学措施
1、让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是与应用紧密结合的，是解决实际问题的需要。教学中应注意从实际问题中引出计算，并通过计算去解决实际问题。教材在学习计算之前提供了相应的生活实例和背景，老师可利用教材提供的背景，引导学生提出数学问题，学习计算方法。也可以选用学生身边熟悉的事例，从中引出数学问题，进行计算解答。
2、重视估算意识的培养。
重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养学生的估算意识。在练习中，也应注意提出估算的要求，培养学生的估算习惯和意识。
3、充分利用学生已有的知识学习新知识。
本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，学生已经学过了用竖式计算加、减法，基本掌握了加、减法的计算法则，在此基础上，本单元教学可采用尝试、讨论等方式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。
4、恰当、地运用合作学习方式。
教材中结合有关导学内容，设计了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学习时，教师应留给学生充实的时间，让学生进行自主地探索、讨论和交流。同时应注意学生的合作与交流，必须建立在学生独立思考和自主探究的基础上。
导学设计
1、整十、整百数的加减
第1课时
导学内容:教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。 导学目标: 1、知识与技能:
结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。 2、过程与方法:
体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加
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