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如何在语文新课改中发挥教师的主导作用
随着语文新课改的不断深入，许多的老师教育观念转变了，开始逐步用发展的眼光确立以学生为主体的观念，并加以实施。本来，语文新课程标准确立学生在教学过程中的主体地位，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。但有些教师在某种程度上忽视了教师的主导作用，刻板教条地强调学生的“自学”和“读书”，上课随心所欲，想怎么上就怎么上，认为语文新课程改革就是以学生为主自学、读书，教师落得清闲。这是对语文新课程改革的一种误解。因此要防止让“自主、合作、探究”学习流于形式，又放弃教师主导作用的状况出现。实际上，语文新课程改革并不排斥教师的主导作用，在倡导“以学生为中心”、“让学生自行探究”的同时千万不能丢掉或忽视教师的主导作用。教师的主导作用有助于把学生的主体性引向正确轨道，语文教师主导作用发挥的优劣，将直接影响到语文课堂教学的成功与否。那么在语文新课改下，如何充分发挥好语文教师的主导作用，实现学生主体与教师主导的有机统一，达到最佳的学习效果呢？
一、用自身的人格魅力感召学生，做到言传身教
江泽民同志曾经明确提出：“教育创新与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的……教师在教育创新中承担着重要使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才……教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。”在教学中，语文教师的“主导”要活现于师生共同钻研、教学相长中。语文教师的敬业精神、渊博的知识、明辨是非的能力、言行一致的作风，无不对学生产生潜移默化的教育作用，而教师积极进取、自我发展的行为又昭示出“学无止境”的真理，教师的形象魅力、教师的人格魅力、教师的学识魅力、教师的个性魅力像“细无声”的“春雨”永远滋润学生的心田。
二、根据学生的需要认真组织课堂教学
新课程改革任务的落实，离不开课堂教学这个提高学生语文素质的主阵地。只有充分发挥教师的主导作用，才能使学生学有目标、学有内容、学有所获。那么，在具体教学活动中，教师还得做到：确定教学目标和教学内容，确定重点难点，解答疑难问题，设计教学结构，调控教学节奏，确定教学方法。
教学目标的完成，必须落实到课堂教学的全过程，直至教学的每一个具体的环节。设计好课堂教学结构，调控好教学节奏，是优化课堂教学重要的一环。教学结构要符合学生认知的规律，教学过程要有学生的主动参与。语文学科教法多种多样，“教无定法”，常见的有：朗读法、 导远法、讲读法、讲解法、谈话法、讨论法、 读写法、讲练法、比较法等等。这就需要语文教师发挥主动性，根据教学目标—、教学内容、学生情况来确定最佳的教学方法。
三、认真提供学法指导，培养学生自学能力
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”科学的学习方法是学生获得知识的重要手段，也是把学生从死记硬背中解放出来的重要措施。教给学生学习的方法，就是给学生的学习导之以法，让学生自己去探索，并掌握规律，形成能力。在教学实践中，语文教师随时教给学生学习的方法，并加以引导，就能做到为学而教，达到教是为了不教的目的，促进学生自学能力的培养，使他们逐步由“学会”到“会学”，不断提高自主学习能力和创新能力。
语文教师要有目的、有计划地指导学生在学习过程中的思考领悟能力，并及时提示他们掌握相应的学习方法，包括预习、记笔记、练习、复习、质疑等，还