发布时间 : 星期一 文章西师版三年级上册语文教案更新完毕开始阅读b6b9b6e85ebfc77da26925c52cc58bd6318693d6
第一单元 单元备课
教材分析
本单元共选编了五篇课文和一个“积累与运用”。其中《我们的学校》《雪儿》《小萝卜头》是讲读课文，《日记两则》是批读课文，《一座铜像》是略读课文。 学情分析
学生有二年级升入三年级，由原来重点的学习生字转为学习课文和写作方法，对学生来说是个难点，学生会感到很困难，更不会体会文章所蕴含的思想感情了，如果让学生学写作文对学生来说会更加困难。
针对学生以上困难，教师要做好引导工作，让学生反复朗读课文，体会文章所蕴含的思想感情，学习文章的写作方法，学以致用，会仿写文章，教会学生写日记的方法。 教学目的
1.自主学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解动物的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。 教学重难点
1.了解课文介绍的动物的有关知识，体会课文的表达方法。
2.通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，把握文章的主要内容，从中了解动物的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3.学会写日记。 单元课时数
本单元共有13课时。
1.我们的学校??????????2课时 2.雪儿?????????????2课时 3.小萝卜头???????????2课时 4.一座铜像???????????1课时 5.日记两则???????????2课时 积累与运用（一）????????4课时
1.我们的学校 教学目标
1.运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。 2.结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。 教学重难点
1.运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。
2.感受山里孩子成长的快乐。 突破教学重难点的方法
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1.加强理解训练。
2.在实际中寻找例子，在朗读中训练语感。 3.借助课后作业，活化训练和知识运用。 教学准备
1.生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2.城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。 课时划分
两课时
第一课时
教学目标
1.运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2.结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。 教学过程
一、揭题质疑
（一）读题。比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
（二）质疑。我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的??
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。 （二）小组合作，学习生字词。教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
（三）检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。 三、再读课文，理清脉络
（一）自由练读课文，不但要注意声音，还要注意表情。 （二）默读课文，完成填空。
我们的学校坐落在（ ），坐落在（ ）。（ ），飘着歌声，荡着笑语。
四、出示生字，指导书写 （一）范写难写、易错的字。
（二）重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字。 （三）学生练习，教师巡视指导。 五、布置作业 抄写生字
第二课时
教学目标
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2.能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子成长的快乐。 教学过程
一、深入感悟，指导朗读
（一）读第一、二段。说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
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（二）学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。（方位、环境等）
（三）从哪些地方看出学校很美？
（四）课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
（五）有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？
（六）自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。 （七）交流，从中体会孩子们学习的快乐。 点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？ （八）练读第三、四段。
过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
（九）用你喜欢的方式读第五到第九段。展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。
（十）结合全文内容，指导学习最后两句话。想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
二、总结全文，练习背诵
（一）你喜欢文中的哪些句子？为什么？ （二）有感情地朗读全文。 （三）自主练习背诵。 三、拓展练习，激发情感 说说我们自己的学校。 四、识字用字，运用语言
练习用课后第3题的词语造句。老师、学生进行评议。 板书设计
我们的学校
快乐游戏
山里孩子 与大自然交朋友 认真学习
2.雪儿
教学目标
1.运用学过的识字方法学会本课的生字，能理解和正确运用由生字组成的词语。
2.能联系上下文，理解文中“我”和爸爸对雪儿的关爱，雪儿给“我”带来快乐的关键词句，从而体会“我”和雪儿和谐相处、人鸟情深的丰富感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点
1.读懂课文内容，体会人鸟情深的感情。
2.抓住课文的词语，体会作者所表达的情感。
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突破教学重难点的方法
通过有感情地朗读来加深学生对课文重点词句的理解，从而体会“我”和雪儿之间的深厚感情。 教学准备
1.课文插图或课件 2.生字卡片。 课时划分
两课时
第一课时
教学目标
1.学会本课生字，并练习用硬笔整洁地书写生字。 2.初读课文，理清文章脉络。 3.练习正确、流利地朗读课文。 教学过程
一、联系生活实际引入新课
同学们，你们看见过鸽子吗？谁来介绍介绍？今天，我们来学习一篇与鸽子有关的课文。
二、板书课题：雪儿
三、初读课文，扫清字词障碍，了解课文大意 （一）学生自读 要求：
1.读准字音，读文做到正确、流利。 2.想想课文主要讲了一件什么事。
（二）按要求检查学生自读课文的情况。 四、再读课文，理清脉络
（一）自由练读课文，不但要注意字的读音，还要有表情。
（二）采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式朗读课文。 （三）默读课文，完成填空。
1.爸爸带回（ ），我为雪儿（ ），盼望（ ）。 2.听爸爸说雪儿是（ ），我更盼望（ ）。
3.雪儿展开（ ），我望（ ），心里（ ）。 这三句话分别是哪些自然段的主要意思？ （四）小结。
五、出示生字，指导书写
（一）范写，明确注意点。重点指导“哀”“熟”“弧”。 （二）练习，教师巡视指导。 六、布置作业 抄写生字词
第二课时
教学目标
1.理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来的欢乐的词句。
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