发布时间 : 星期五 文章省教育厅关于印发《湖北省中小学生研学旅行课程指南（试行）》的通知(2018)5号更新完毕开始阅读b7174252abea998fcc22bcd126fff705cd175c6a
湖北省教育厅文件
鄂教基（2018）5号
省教育厅关于印发《湖北省中小学生研学旅行
课程指南（试行）》的通知
各市、州、直管市、神农架林区教育局，各有关单位：
为推进我省中小学生研学旅行工作，规范研学旅行课程开发建设，我厅研究制定了《河北省中小学生研学旅行课程指南（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。
附件：湖北省中小学生研学旅行课程指南（试行）
湖北省教育厅
2018年11月8日
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附件：
湖北省中小学生研学旅行课程指南
（试行）
为全面贯彻落实党的教育方针，充分发挥研学旅行课程在立德树人中的重要作用，根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》（教基[2016]8号和《湖北省教育厅等14部门关于印发<湖北省中小学生研学旅行试点工作实施意见>的通知》（鄂教基[2017]10号）等相关文件要求，切实推进我省中小学生研学旅行课程的开发与实施工作，特制定本指南。
一、研学旅行课程理念 （一）课程性质
研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是综合实践活动课程的重要内容和载体。研学旅行课程注重实践体验和旅行感受，引导学生从社会生活和与大自然的接触中，获得关于自我、社会、自然的真实体验，注重对知识技能的综合运用，提高学生创新和实践能力，促进学生必备品格的形成和核心素养的全面提升。
（二）课程特征
与其他课程相比，研学旅行课程应具有以下显著特征：
1.实践性。研学旅行以“实践学习”、“旅行体验”为主要特征。其课程具有鲜明的实践性，通过引导学生亲临实景实地、亲身经历各种实践的实习方式，在“调查”、“考察”、“参观”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、
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“观赏”等一系列活动中获得人生体验，发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，引导学生在实践中发展，在实践中创新。
2.开放性。研学旅行课程超越封闭的学科知识体系和单一课程教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，学生走入大千社会，走进大千自然，把一切有益资源转化为课程内容，其课程目标和内容具有开放怀。研学旅行课程强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得丰富多彩的学习体验和个性化的表现，培养学生的全球视野和开放心态。
3.团队性。研学旅行以集体出行和集体住宿为基础，在发挥学生自主性的同时，要指导学生开展团队合作探究和体验活动，增强学生团队意识、沟通能力和协作精神。课程设计与实施计划充分考虑以班级或小组多种形式展现学生互动成果和合作精神。
4．综合性。研学旅行课程的内容来源于学生生活和自然、社会等方面的实际问题，是个人、社会、自然等领域的综合。一方面需要对以往所学的各学科知识加以综合运用，体现了科学、艺术、道德的内在综合，另一方面，也需要多种能力的综合和多种方法的综合运用，去解决以综合形态呈现在学生面前的各种问题，注重培养学生的理性思维和科学精神。
5.趣味性。研学旅行课程将探究和旅行有机地结合，将学生、参观、调查、考察、制作、创造、观赏和体验等愉悦地融合在一起，极大地增强了活动的趣味性和吸引力，使学生在旅行中学习探究，在愉快中接触自然、了解社会、体验生活，增强学生参加社会实践活动的积极性和人文情怀。
（三）基本理念
研学旅行的课程开发与实施基于如下基本理念：
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1．立足实践育人，不忘立德树人根本。研学旅行课程要坚持育人为先，以润物细无声的方式，引导学生在研学旅行过程中树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的行为习惯和品德修养，提高学生的核心素养和实施能力，促进学生德智体美劳全面发展。
2．突出学生主体地位，引导学生主动探究。把学生作为课程的主体，一切从学生的实验出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，发挥学生在研学旅行活动过程中的主动性和积极性。研学旅行的课程开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，鼓励学生主动参加研学，积极开展活动，在活动中培养学生的社会责任和担当意识。
3.面向学生社会生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。研学旅行的课程开发与实施要面向学生的社会生活领域，密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。研学旅行超越书本或体系化的教材，超越单一的、封闭的课堂时空，引导学生从社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题或项目，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增强学生对自然、对社会和对自我的认知，通过社会生活的锻炼形成良好的行为习惯和健全的人格。
4.注重学生亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。研学旅行的课程开发与活动实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在研究性学习和旅行活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历研学实践过程，体验研学旅行活动，实现学习方式的多
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