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初中化学实验的改进策略
化学作为一门以实验为基础的自然科学，其课改的目标是以培养学生的科学素养为宗旨，倡导探究为主的实践活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，使学生学会探究解决问题的策略，为学生的终身学习和生活打好基础。初中化学是打基础的阶段，也是实施素质教育，培养创新意识，提高实践能力的重要阶段。化学实验活动是培养学生探究求真精神和严谨科学态度的良好途径。因此，在化学教学过程中必须重视实验教学，是学生学会对实验进行正确观察，并能根据实验现象得出相应的结论，培养良好的实验能力和科学素养，树立安全和环保意识，为今后进一步，学好化学打下坚实基础。因此，我对于初中化学中一些重点实验提出了一些改进策略： 一 简单鲜明
化学实验在保证达到预期效果的前提条件下，一定要做到操作简单，现象明显。
例如：在人教版化学上册第六单元课题3“二氧化碳的性质”中的实验6-5是为了证明二氧化碳物理性质密度比空气大切化学性质不燃烧也不支持燃烧，尤其是实验6-6为了证明二氧化碳与水反应生成的碳酸显酸性，做了四朵干燥的石蕊小花，然后分别将这四朵小花依次喷稀醋酸，喷水，放入盛二氧化碳的集气瓶和喷水后再放入盛二氧化碳的集气瓶，这俩个实验无论从课前准备工作还是课上演示实验都比较繁琐，耗时，若能通过一个简单实验验证这些结论效果应该比较好，所以我设计了如下改进实验装置
左边是一个简易的制取CO2的发生装置，右侧连一个三通管。取一张上部润湿的蓝色石蕊试纸，放入三通管。过一会儿则会观察到试纸上半部不变色，而下半部变红，证明CO2+H2O=H2CO3且 H2CO3能使石蕊变红，然后再分别从三通管上方和下方放一根燃烧的火柴。观察燃烧的状况，结果上方的火柴燃烧无明显变化，而下方的火柴立即熄灭，又能证明CO2的密度比空气大，且CO2既不燃烧也不支持燃烧。最后取出三通管中的试纸加热变红的部分，很快看到试纸由红色重新变成蓝色，说明H2CO3的化学性质不稳定，受热分解重新生成不能使石蕊变色的二氧化碳气体。此实验操作方便，现象明显。若设计成分组实验，会大大节省时间，而且成功率会很高。 二 节约省时
新人教版课本的特点是侧重实验教学和学生的动手实验能力，而化学实验与物理实验有一个比较大的区别就是化学实验室的药品大部分是一次性耗费品。学校每
个学期都要购买大量的实验仪器和实验药品，所以在实验过程中要让学生养成节约药品、爱护实验仪器的良好习惯，并积极探索节省药品的实验装置和实验方案。 如：（一）酸碱盐间的试管反应可以换成点滴板，表面皿或井穴板，可以大大节省药品。
（二）在上册107页碳与氧化铜反应耗费时间长，现象不明显，现做如下改进，改进装置如下：将一根玻璃管弯成W形，在左侧口固定一个气球，气球里放少量碳粉，将氧化铜粉末放在左侧弯处，右侧弯处加少量澄清石灰水，然后在右侧口再系一个气球，收集生成气体，用酒精灯对准氧化铜加热，过一会则黑色氧化铜变成红色光亮铜，右侧石灰水变浑浊。此实验节省了大量的药品而且安全，快捷，现象又明显。
三 深化透彻
有些重要的知识教材没有安排实验，为增强化学实验的趣味性和实用性，需要补充一些实验以深化知识点，使学生更加透彻明白。
如在讲到燃烧与灭火的时候，对于燃烧条件课本设计了大量的实验，而讲灭火原理的时候只设计了一个隔绝氧气的实验，对于降温至着火点以下未安排实验，学生总持怀疑态度。为使学生真正全面理解灭火原理，我们增加一个降低温度灭火的实验，取一个小烧杯加适量水，再加入一定量的NH4NO3晶体，搅拌使NH4NO3充分溶解，使水温骤降。取少量植物油于小铁盒中点燃，放入到刚制的NH4NO3溶液中，结果火熄灭，然后再将铁盒拿出，残留的植物油又燃烧起来。通过这个实验学生掌握了降低可燃物周围温度至着火点以下可以灭火这个道理，这样就加深了对灭火原理的理解。 四 安全环保
绿色化学是可持续发展的需要。化学实验的绿色化是社会发展的需要，也是现代化学发展的需要。中学化学实验常常接触一些有毒物质，会对学生身体和环境造成伤害。针对这一问题，应引导学生创新设计，使实验向绿色安全环保的方向努力。
如：（一）九年级化学人教版课本第50页关于“分子的运动”的活动与探究，
实验内容是取三只小烧杯，编号ABC, AB分别加入适量酚酞试液， C中加入少量浓氨水，然后用一只大烧杯把A和C小烧杯罩住，B烧杯放在大烧杯的外边，结果A中溶液变红这个实验一是用小烧杯需要药品相对多，我所在的学校是一所乡中，有些药品库存较少，虽然这个实验很好做但苦于没有药品，不能年年做，另外就是氨气的刺激味道实在很大，对身体有伤害，所以我准备做如下改进：在一只U形管中左侧插一个胶头滴管的单孔塞，滴管中吸少量浓氨水，下小试管中为氢氧化钠固体，右侧湿润时的红石蕊试纸，将浓氨水滴入氢氧化钠中利用溶解放热加快氨分子扩散，是质变蓝，这个实验不但操作简单，而且解决了刚才我提出的药品用量和环境污染
问题，真正做到绿色环保。
（二）九年级化学人教版课本第124页关于燃烧条件的探究，设计了两个实验，实验7-4是在500毫升烧杯中加400水，烧杯上放一铜片，在水中和铜片一端放一小块白磷，另一端放一小块红磷，铜片上白磷燃烧生成的五氧化二磷会对人体造成伤害，同时会对环境造成污染，实验7-5的向热水中的白磷通入氧气，白磷在水下燃烧，但缺点是气一吹白磷就跑，火焰不稳定不易观察。所以我设计了如下实验装置，取三支试管，将红磷和吸干水的白磷分别放入其中两个试管，塞上单孔塞，试管口分别固定一个小气球，在第三支试管中加少量水，并放入一小块白磷，将这三支试管都放在盛有热水的烧杯中，并向第三支试管中通入氧气。此装置的优点实验现象明显又不会使白磷燃烧时产生有毒物质污染环境危害身体健康，还不至于使水中的白磷在通入氧气时乱跑，真可谓一举多得。
以上是本人总结的一点小建议，可能不成熟不完善，仅供同行们参考，补充和指正。