发布时间 : 星期四 文章五年级语文下册 飞夺泸定桥1教学实录 语文A版更新完毕开始阅读b78aa04ce2bd960590c677cd
为什么要这两节。不是从内容上，是从作者的思路上讲。
生：它是起铺垫的作用。 师：铺垫不太合适。 生：这两段起过渡的作用。
师：过渡作用？这是必要的介绍。它的内容是文章的重点不是？ 生：不是。
师：但是不介绍这些情况行不行？ 生：不行。
师：这就是一些必要的介绍，使读者明白当时的环境，当时的紧迫情况。也就是这次战斗的背景。下面大家看书，默读第四、五自然段。我这里有个练习题，你拿一支笔，边读边想边看边完成。（出示小黑板）谁来读一读？
生：（读）第四、五自然段练习题：
1、一天一夜的急行军，作者详写的是什么？略写的是什么？为什么这样安排？
2、夜行军中红军战士遇到了哪些困难？（用困①、困②??标在书上）这些困难是怎样克服的？（用克①、克②??标出）
师：好，照练习题一个一个地去做。（边巡视边辅导）不要上来就找，要好好读课文。第一个题弄清楚之后才能做好第二个题。第一个哪详哪略你还没有弄清楚你怎么找呢？
（下课铃响）
师：好，同学们坐起来，咱们这节课先学到这儿，大家休息一会儿，下课吧。
【第二课时】第一部分
师：黑板上的练习大家都做了吗？ 生：做了。
师：黑板上的练习大家都做了吗？ 生：做了。
师：那么我们开始发言，先看第一题。一天一夜的急行军，作者详写的是什么？略写的是什么？为什么这样安排材料？谁来发表见解？
生：略写了从接到任务到七点钟以前这中间的事，详写七点钟以后红四团遇到的困难和怎样克服的困难。这样写是为了更突出战士们克服困难的精神。
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师：她说对了。但是表述不概括。她说：“略写的是到七点钟以前??”换个词就一下说明白了。 生：作者略写了时间。 师：不对了，你听别人怎么说。 生：作者略写了白天。 师：白天的什么？ 生：白天的行军。
师：对。略写的是白天的行军。你把略写的那部分给读出来。（生读课文） 师：原来一共200多里地，现在还剩100里走了多少了？ 生：一半。
师：用了一句话，略不略？
师：那么详写的是什么时候的行军？大家说吧。 生：（齐）详写夜行军。
师：对。为什么这样安排详略？为什么详写晚上的行军？
生：因为晚上红军遇到的困难更大些，这样写更能突出战士们不怕困难的精神，所以把夜行军写得详细。
师：对。说得太好了。请坐。那么咱们研究第二个问题。单看夜行军遇到哪些困难？谁来读你标出的“困难”？第一条是什么困难？
生：第一条是“战士们一整天没顾得上吃饭。” 师：简单地说，什么困难？ 生：一天没吃饭。
师：对。第一个“饥饿”。第二条呢？
生：第二条困难是“天又下起雨来，把他们全身都淋透了。” 师：简单地说什么困难？ 生：简单地说是下雨。 师：下雨必然？ 生：冷。 师：还必然？ 生：湿。 师：脚底下？ 生：滑。
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师：好，这是第二个困难。第三个困难？你讲。
生：“忽然望见对面出现无数火把，象一条长蛇，向泸定桥方向奔去。分明是去支援的敌人。” 师：是“支援”吗？ 生：是“增援”。
师：概括一下，什么困难？ 生：碰上了增援的敌人。
师：对，碰上了敌人。也就是说咱们看到了敌人，那就要有脚步加快的趋势。还有没有困难？ 生：“敌人看到了这边的火把喊破了喉咙问：‘你们是哪个部分的？’”这是说敌人发现了我们。 师：他连读带概括，一气都说出来了。好，还有没有困难？
生：“雨越下越猛，象瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。”这是说雨把火把浇灭了。 师：看不见了。天黑，路滑，又没了火把，是不是困难呢？ 生：是。
师：第一个困难：饥饿。怎么克服的？书上怎么写的？ 生：“战胜敌人的决心，使他们忘记了饥饿和疲劳。” 师：太好了。读得有劲一些。克服困难得很有力量。 生：（再读）“战胜敌人的决心，使他们忘记了饥饿和疲劳。” 师：嗯。读得不错。第二个困难是怎么克服的？
生：“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥泞，继续前进。”。 师：你再读一次，要精神一点。
生：“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥泞，继续前进。” 师：第三个困难是怎样克服的？
生：“红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟敌人赛跑。” 师：怎么点起火把？ 生：索性。
师：“索性”是什么意思？“ 生：就是侥幸。
师：啊，不对啦。换个词就明白了。换个什么词呀？ 生：换个“干脆”。
师：对，“干脆”咱们也点起来吧！是这个意思。下一个困难是怎么克服的？ 生：“我们的战士高声答话：‘是碰上红军撤下来的。’”
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师：嗯，还不太像。（指另一学生）你用上面那句话问他，你们俩一问一答，看像不像？ 生（甲）：“敌人看到了这边的火把，喊破了喉咙问：‘你们是哪个部分的？’” 生（乙）：“我们的战士高声答话：‘是碰上了红军撤下来的。’” 师：这回读得可以了。“可以”是什么意思？ 生：凑合。（笑声）
师：对了！还有缺点，以后努力。还有克服困难的办法没有了？ 生：“红四团仍旧摸黑冒雨前进，” 师：到逗号就完了吗？
生：“终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面。” 师：刚才有个同学问为什么用个“抛”？“抛”是什么意思？ 生：抛当落（là）讲。
师：当落讲？把他落下了。（故意加重语气问）比如：抛了吧，就是“落”（là）了它了？（笑声）
生：落后。
师：噢，“落后”了它了？（生笑） 生：甩。
师：“甩”有点意思，但还不合适。 生：“抛”就是“扔”’。
师：对，“抛”就是”扔“。把敌人抛在了后边就是把敌人扔在了后面。如果换成“落”在后面，哪个有劲呀？
生：抛。
师：对。上课时提问的那个同学明白为什么要用“抛”了吗？ 生：知道了。
师：下面咱们找两个同学，一个单来读“困难”，一个紧跟着读这个困难是怎么克服的。看谁读得有劲。读“困难”的时候要渲染那种气氛，就是说这情况多严重呀！读“克服”时要有劲，看看你困难大，还是我的决心大。大家给他们评价一下，看他们谁读得好，开始。
生甲：“战士们一整天没顾得上吃饭。”
生乙：“战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。” 生甲：“天又下起雨来，把他们全身都淋透了。”
生乙：“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踏着泥泞继续前进。”
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