发布时间 : 星期二 文章例谈习作优秀教学内容的确定更新完毕开始阅读b7fa216a7d1cfad6195f312b3169a4517723e5fe
通过细致刻画事例中主要人物的语言、动作、神态，把事情的经过写具体”：六年级“写事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画”。从这个序列可以看出，写事情的基本要求是能抓住事情的起因、经过、结果，把事情写清楚；在写清楚事情的基础上，还要能抓住事情中人物的动作、语言、神态等描写，把事情写具体；最后再要求写出真情实感及独特感受。
《标准》第二学段的习作教学目标中有这样一项：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“印象最深”是选材方面的要求，“写清楚”是第二学段写一件事的关键。因此，第二学段“写一件事情”的重点主要有二： 是“把事情写完整”，即写清事情的起因、经过、结果；二是“把事情写清楚”，即把这件事情的经过部分一步一步分解开来，特别是把事情发展过程中印象深刻的部分写清楚。
写一件事的发生，离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，也就是“记叙文六要素”。其中，“起因、经过、结果”是事情的主要环节，特别是按照事情的发展顺序，把“经过”部分写清楚，是写好一件事情的关键，教师要重点进行指导。要让学生理清事情的经过部分，然后按顺序将经过部分一步一步写清楚。第二学段的写事作文处于写清楚向写具体发展的阶段，因此如何将事情中的人物、场景、细节等描写具体，以及如何寓理于事、寄情于文等要求，可以作为第三学段的指导重点。
学生的习作材料来源于生活，要重视指导学生观察身边发生的事情，注意从生活中搜集和积累习作素材，帮助学生化解作文选取材料的困难，打消对习作的畏难心理。
【评价指标】
1．按照起因、经过和结果完整地记叙一件事情。 2．分解事情的经过，把过程写具体，能分段表述。 3．主动运用平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句。 【指导年段】
本教学内容在第二学段进行，三年级重在按照起因、经过、结果的顺序把事情写完整，四年级重在把事情发展过程中印象深刻的部分写清楚。 【教学内容解说】
写好一件事情，是小学生写好记叙文的基本功。写一件事情，最基本的写法是按照事情发展顺序有条理地进行记录，将事情的起因、经过、结果写清楚。在此基础上，注意把事情的经过写具体。经过部分是全文的重点，只有将事情的经过写具体了，才能给读者留下深刻的印象。在第二学段写好一件事情的基础上，第三学段写一件事还要注意写清楚事情背后的动机，即作者写这件事情的意图，或寓理于事，或借事抒情。
《标准》在第三学段的阅读目标中提出“能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节”，在“口语交际”目标中提出“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”，这些阐述尽管不是直接针对习作提出的，但对第三学段“习作”目标具有重要的参照价值。《标准》第三学段的习作目标是：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。”综合课程标准的这些阐述，我们可以梳理出第三学段写一件事的重点是“内容具体”和“感情真实”。写出事情中印象最深的场景、人物、细节，才是“内容具体”；写出自己感受和想法的，才称得上“感情真实”。
中高年级关于写事的要求是螺旋上升、逐步提高的：三年级要求把自己感兴趣的、愿意写的事写下来，写清楚事情的发展过程；四年级在写清楚事情发展过程的基础上，可以在重点内容“写具体”方面提出要求；五、六年级又强化了写具体的要求，并且提出了“感情真实”的要求，引导学生寓理于事、寄情于文，更关注真实感受的表达，更倾向读者意识的唤醒。
综上所述，第三学段写一件事是在学生已经能够分段写清一件事情的基础上，继续指导学生将自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写具体，同时写出自己的感受和想法，并能主动运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 【评价指标】
1．按照事情发展顺序完整地记叙一件事情。 2．分解事情的经过，把过程写具体。 3．能写出自己的感受和想法。
4．能主动运用平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句。 【指导学段】
三年级重在指导学生将事情写完整、写清楚，四年级在写清楚事情发展过程的基础上，指导“写具体”过程。第三学段通过范文品读，重点指导学生将自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的部分写具体，尝试表达感受与想法。 （上海师范大学教科院初等教育系200050）