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XX小学发言材料
2013年9月24日
教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，是立校之本，教学质量的高低关系到学校的生存与发展，所以加强学校管理，努力提高教学质量是学校生存与发展的关键。在本学年中我校从以下几方面提高教学质量。
一、学校基本情况
XX小学现有教师15人，有老中青搭配，50岁及以上教师2人，40至49岁教师7人，30至39岁教师6人。教学班10个，其中幼儿园3个班，五年级2个平行班，共有学生244人，小学158人，幼儿园86人。学生全部来自于勒平村委会的18个村民小组，没有寄宿制学生。
二、上学年的质量分析
近两年来本校的教学质量处于全镇一类区的倒数前三名，由于教学质量的低劣，我校的办学水平一直受到领导和家长的质疑，如不能有效提高教学质量，学校将失去生存的能力。2012至2013学年期末测试成绩如下：平均分66.61，及格率70.81%，优秀率23.78%，一类区排名第12名，与前年相比提高两个名次。从成绩分析，本校的及格率和优秀率较低，特别是品德和科学优秀率更低，它们分别是16.85%和19.64%，这导致综合成绩落后。经分析，学校成绩较低主要有以下几个原因：
1、部分教师没有正确树立质量意识，认为教学质量高低与自己没有太大关系，工作没有做到尽心尽力，缺乏事业心和责任感。
2、教学质量跟踪不到位。对单元测试和期末测试中学生没有学会的知识落实不到位，只是泛泛的讲解，没有一对一的落实与辅导，使后进生跟不上。
3、教师教学能力有待于提高。表面看，教师的教学能力不错，其实很多教师的教学能力已经不适应现在的教学要求，他们平时不注重学习提高，不注重总结，导致教学能力落后。
4、常规检查落实不到位。有的教师为应付检查，把常规工作看成形式，检查后没有及时的跟踪、纠正。
5、备课效果差，没有真正起到备课的作用。
6、教师迟到早退的现象屡禁不止，教师我行我数，没有做到正常上下班。 7、少数教师思想抵触，工作被动，没有大局意识、领导意识。 8、班级管理能力有待于提高。
三、根据教师结构最大化的发挥教师特长。
根据教师结构特点和学校实际，把老教师安排到幼儿园任课，工作上积极认真又有能力的教师担任班主任，同事负责学校相应的部门工作，做好老教师的思想工作，消除思想上的隐患，年轻教师多鼓励严要求，使工作得到创造性的开展，有特长的教师使其特长充分发挥，对教师生活多关心，对教师工作严要求，多表扬，少批评，使教师树立生活即工作，工作即快乐。
四、本学年的质量目标
1、质量总目标是:总体成绩上升3个名次，一类区排名第九名。 2、全校总平均分69分，及格率76%，优秀率30%，全科合格率60%。 3、语文总平均分71分，及格率76%，优秀率35%。 4、数学总平均分68分，及格率74%，优秀率33%。 5、品德总平均分74分，及格率86%，优秀率28%。 6、科学总平均分73分，及格率72%，优秀率26%。 五、提高教学质量的措施
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（一）学好课标，制定好教学常规检查和教学计划
1、开学前认真学好各科课程标准，教师要对学科目标清楚，重点明确。 2、根据教学规律，从备、上、批、辅、测定出教学常规检查制度。 3、学期开始班主任、科任教师结合学生实际制定好教学计划，要求教学任务在十五周完成，计划做到教学目的明确，方法得当，措施有力，时间分配合理，并有合理的质量目标。
（二）抓好教学常规检查 备课：
1、备好每一节课是教师走进课堂的前提。
2、备课要做到：备教参、备教材、备学生、备教法、备学法。 3、教师上课前必须写好有教案，严禁课后补教案的现象。
4、教案一般包括课题、教学目标、重点难点、教学过程、作业布置、教学用具、板书设计和教学后记。
上课：
1、教师按计划完成教学任务，坚持以学生为主体，面向全体学生，尊重学生，因材施教。
2、教师应按课程表准时上、下课，不迟到、不拖课，不中途离开课堂，不坐着上课，不接打电话，在课堂上不做与教学无关事情，向40分钟要质量。
3、教师应树立“以人为本”的素质教育理念。在教学过程中，既要发挥学生的主体作用，又要重视教师的主导作用。教师要成为学生学习的组织者、合作者，要与学生建立相互学习、积极互动、共同成长、共同分享、形成民主平等和谐的师生关系。
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4、尊重学生的人格，尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活，热爱生活。
5、教学中有实验任务的，教师要做好演示实验和分组实验，充分利用学校的教学资源，培养学生的观察能力和实验动手能力。
6、教师要做到为人师表，教书育人。注意在教学中渗透德育与美育。教师仪表、语言、举止、板书等方面注意对学生的示范表率作用。
7、骨干教师每学期必须承担一次示范课教学。 8、严禁体罚或变相体罚学生。 作业的布置与批改：
1、教师应根据教学要求布置作业，严格控制作业量，努力减轻学生课业负担，作业要着眼于学生发展，丰富多彩、形式多样，杜绝惩罚性作业。
2、作业数量要有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求，能让学生体验学有所得的成功喜悦。
3、教师对学生的作业要有规范化要求，注意指导学生正确的作业方法，培养良好的学习习惯。
4、教师对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，有批改日期，评语要有针对性、启发性、鼓励性，课堂作业面授面批，课后作业及时批改，鼓励学生提问质疑，重视作业的信息反馈。
课外辅导：
1、课外辅导应重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时地进行培优补差活动，做到有计划、有记录、有总结。
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