发布时间 : 星期日 文章四年级心理健康上册教案-第十四课 勤于动脑 通用版更新完毕开始阅读b85540b73d1ec5da50e2524de518964bce84d211
第十四课 勤于动脑
【设计背景】
学会思考是素质教育的重要内容之一。现在的学生一个普遍的弱点就是依赖性比较强，学习时懒得思考，遇到问题总希望父母给自己解出答案，即使是一些学习较好的同学，也只是满足于老师怎么讲，就怎么做。因此，应该引导学生学会自己动脑，帮助他养成勤于动脑的习惯，帮助他们克服内部或外部的困难和障碍，使他们树立坚定的信心和克服困难的毅力，提高他们的学习兴趣。 【教学目标】
1. 知道一些勤于动脑的格言、故事，认识到勤于动脑的意义。 2. 明白做事是否动脑筋，会产生不同的学习效果，主动养成勤于动脑的习惯。
3. 注意发现和采用好的方法，学会开发自己的大脑。 【教学重难点】
1. 重点：培养学生勤于动脑的习惯。
2. 难点：培养学生用脑的习惯，帮助他们克服困难和障碍，树立坚定的信心和克服困难的毅力。 【教学准备】
多媒体课件、准备一个有关勤于用脑的故事。 【教学过程】 一、直接导入
1、教给学生开动脑筋的办法。
教师：勤于动脑，能使我们变得越来越聪明，在日常学习、
生活中，我们应这样开发自己的大脑：A、学好各门功课，掌握课本上的知识，这是开发我们大脑的基础。B、多动脑筋，勤于思考，遇到难题，要从不同角度去思考，学会用多种方法去解决问题。C、动脑又动手，因为劳动可以开发大脑的智慧，在劳动中，我们要观察、思考和动手，从中获取知识、扩大眼界，人也变得越来越聪明了。 二、导入新课 （一）心情话吧
1．让学生阅读材料，了解徐文长善于思考的故事。 2．分享交流。教师引导学生学习：徐文长面对问题是如何思考的？
3．总结归纳，进而引入课题：徐文长真聪明，同学们，你们也想有个聪明的大脑吗？今天，我们讲勤于动脑，思考使人聪明的道理。 （二）心海导航
1．阅读体验。让学生阅读材料。
2．分享交流。教师引导学生思考：“刀不磨不快，脑不用不灵”这是为什么呢？大脑是如何思考的？
3．总结归纳。在学生动脑交流的基础上，教师点评。 设计意图：支彦博能够顺利解决难题是因为他肯动脑，勤于思考。让学生了解大脑是如何越用越灵活的。 三、活动在线 （一）想一想
1．让学生阅读教材。分享交流：教师引导学生思考：为什
么农夫的毛竹会变成废品？他犯了什么错呢？文彦博和这个农夫的故事说明了什么？对你有什么启示？你犯过农夫一样的错误吗？以后打算怎么做呢？
2.在学生动脑、交流的基础上，教师点评：农夫不肯动脑，思维呆板，结果将一根成才毛竹毁坏了。我们每个同学都要向徐文长、支彦博学习，在学习和处事时，要勤于动脑。 （二）动动脑筋
1．引导学生独立完成这五道题目，看谁做得又对又快。 2．分享交流：教师引导学生讨论：你做题的时候是如何思考的？请同学分享彼此的感想。
3．教师点评：勤于动脑，才能使我们变得越来越聪明，在日常学习、生活中，我们应该这样开发自己的大脑。 （三）活动加油站
1．阅读体验。让学生阅读材料，学习如何用脑的方法。 2．分享交流。教师引导学生讨论：你们还有哪些关于勤于思考的故事呢？这些事例对你有什么启发？
3.总结归纳：要使自己聪明，就要开发大脑，一要学好各门基础知识；二要学会从不同角度思考问题；三要勤动手，懂得劳动使人更聪明的道理。 四、感悟与收获
可引导学生把本节课学习的重点及感悟收获写下来。 五、亲子分享
和爸爸妈妈比一比，看谁脑筋转得快。