发布时间 : 星期一 文章最新2017-2018学年北师大版4四年级数学下册全册教案【完整】更新完毕开始阅读b8ba02e72dc58bd63186bceb19e8b8f67c1cefa4
师追问：其中的59份是多少？也可以表示多少？
59生回答：其中的59份是，也可以表示0.59。
1000再次追问：小数点后面是三位的小数叫做什么小数？（三位小数。） 引导学生说一说：三位小数表示什么？
学生思考后回答：三位小数表示千分之几，它是由几个千分之一组成的。 4、推想：四位小数表示什么？五位小数呢？
学生小组讨论，师根据学生汇报归纳：四位小数表示万分之几，它是由几个万分之一组成的；五位小数表示十万分之几，它是由几个十万分之一组成的。
5、小结。
师生共同总结：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份??表示这样一份或几份的数可以表示用小数来表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几??的数。 三、巩固运用，拓展提升
1、完成教材第3页“练一练”第1题。 让学生说一说1.39元里的“3”表示什么意思。 学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。 2、完成教材第3页“练一练”第3题。
（1）结合习题中给出的例子，让学生说一说题中涂色部分可以分成哪两个部分，为什么可以用1.3表示。
学生汇报预测：题目中涂色部分可以分为两个部分，左边的正方形全部被涂色，表示1，右边的正方形被平均分成了10份，其中涂色部分占3份，表示它3的，用小数表示是0.3，两个涂色部分合起来就是1.3。 10（2）学生独立完成后面两个数字的填写。
（3）反馈汇报。指名说一说用什么数可以表示涂色部分，为什么可以用这个数表示，最后集体订正。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第一单元 小数的意义和加减法
课题：小数的意义（二） 第 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过探究怎样把几厘米用“米”作单位和怎样把几克用“千克”作单位，进一步体会小数的意义。
2.能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生活中的应用。 教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。 教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。
2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？[板书课题：小数的意义（二）]
二、小组合作，探究新知
1、厘米与米之间的换算。
（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。 观察米尺，说一说你的发现。
师：请拿出准备好的米尺，认真观察上面的刻度和数字，看看你能发现什么？ 学生观察米尺，教师巡视指导。
汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。 师追问：1厘米还可以怎样表示？
1生汇报预测：1厘米用分数表示是米，写成小数是0.1米。
10师：36厘米用“米”作单位表示呢？在小组内讨论交流。
学生讨论后回答预测：把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36厘米占
36其中的36份，所以用分数表示36厘米是米，用小数表示是0.36米。
100小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分数是100的分数，或者用小数表示。
（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
师过渡：知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”
作单位应如何表示呢？
让学生独立思考后，再汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米。
师强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。
2、克与千克之间的换算。
课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。
明确：原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。
师引导思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎样想的？
学生独立思考后，指名回答，师根据学生汇报归纳：质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，12500等于千克，也就是0.012千克；500克等于千克，也就是0.500千克。
10001000师生共同解题：鹌鹑蛋的质量是0.012千克，鸵鸟蛋的质量是1.500千克。 三、巩固运用，拓展提升
1、完成教材第5页“练一练”第1题。 （1）学生独立思考，进行长度单位的换算。 （2）小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。 （3）全班交流，集体订正。
2、完成教材第5页“练一练”第5题。
思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？
3学生回答预测：0.3时写成分数是时，表示将1时平均分成10份，3份
10就是0.3时。
教师追问：1时是多少分？0.3时是多少分？
引导学生认识到1时有60分，把60分平均分成10份，1份是6分，0.3时就是3个6分，即18分。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业
《补》
第一单元 小数的意义和加减法
课题：小数的意义（三） 第 课时 总第 课时
教学目标：
1.借助计数器，掌握小数的数位。
2.根据小数的数位顺次表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。 3.结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。
教学重点：掌握小数的数位和计数单位。 教学难点：掌握小数的基本性质。 教学准备：课件 教学过程：
一、复习旧知，导入新课
过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？
课件出示： 1、填空。
0.4表示（ ）
3写成小数是（ ） 0.56表示（ ） 1066678写成小数是（ ） 0.625表示（ ） 写成小数（ ） 10010002、读一读下面一段话中的小数。
北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为22.222米/秒。 师揭题：今天这节课，我们首先要来研究小数“22.222”中每个数字的含义。[板书课题：小数的意义（三）] 二、动手操作，探究新知
1、认识数位。
出示计数器，师问：这个计数器有什么特点？ 学生观察后汇报。
生1：计数器上有小数点，用这个计数器可以拨出小数。
生2：小数点左边的数位和整数的数位相同，有个位、十位、百位?? 生3：计数器上显示小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
师小结并引导学生拨数：同学们的观察都非常仔细，??百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位??都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、