发布时间 : 星期一 文章31036教学设计新部编版-卫星运行时间-更新完毕开始阅读b9354fe4580102020740be1e650e52ea5418ceed
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
(如何培养学生的估算意识，没有体现；学生经历两、三位数乘法的计算方法
体现不够；没有让学生感悟到笔算方法的优越性。)
70卫星运行时间
教学内容：
北师大版四年级上册教材第33--34页。 教材分析：
教材结合“卫星运行时间”的情境，让学生提出数学问题，经历解决实际问题的过程，探索并掌握两、三位数乘法的计算方法及理解运算的意义。注重学生估算意识的培养。 学生分析：
学生在三年级下学期，已经学习了两位数乘两位数的乘法，为今天的两、三位数乘法奠定了一定的知识基础和经验的积累。学生很容易探究出两、三位数乘法的计算方法。课堂中要发挥学生的主动性，多提供学生探究、质疑的机会。 教学目标：
1、能结合具体情境估计两、三位数乘两位数积的范围。 2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
4、让学生了解一些卫星知识，进行一定的爱国主义教育。 教学重点：探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：1、两、三位数乘法，乘数中间和乘数末尾有0的乘法。
2、能灵活运用乘法运算解决一些实际问题。 教具准备：课件。 学具准备：直尺。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、课件出示：2008年北京奥运会开幕式情景图。 猜一猜这是什么时候的情景？
师：对，这是2008年8月8日北京奥运会开幕式的情景。当时，很多人坐在电视机前看直播。包括万里之外的外国人，它们离我们那么远？怎能接受到我们这里的电视信号呢？其实卫星在这里起到传输信号的作用。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
2、课件出示，教师介绍： 1970年4月24日,我国第一颗人造地球卫星——东方红一号，就从酒泉卫星发射中心升空了。直到现在，这颗人造地球卫星仍然在太空中翱翔，日夜不停地为我们服务。
揭示课题：今天我们来研究有关“卫星运行时间”的问题。板书：“卫星运行时间”
【设计意图：出示北京奥运会开幕式情景图，介绍东方红一号，主要是让学生感受到卫星的重要作用，引出本节课的课题，激发学生的学习欲望。】 二、自主探究，获取新知
1、课件出示：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。 让学生根据上面的信息，提出一些数学问题。 学生可能提出：
人造地球卫星绕地球2圈、5圈需要多少时间？等问题。
教师小结：刚才大家大家提出了那么多数学问题，老师非常的羡慕你们，我来提个问题吧。
2、教师提出：绕地球21圈需要多少时间？ 齐读题。
指名找出数学信息和数学问题。 提问：“谁能列出算式”板书：114×21=
【设计意图：培养学生提出问题的能力，同时老师以一个参与者的身份，提出本节课要
解决的问题，为本节课新知的探究提供了机会。】
3、你们能估计出“114×21”积的大致范围吗？ 学生估计后，指名说一说。
可能出现：①把114看作100， 21不变，100×21=2100，所以114×21大约等于2100。 ②把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。 ③把114看作120，把21看作20，120×20=2400，所以114×21大约等于2400。 教师小结：同学们想得都很有道理，虽然估算的结果不同，但是方法都是正确的。那么能不能准确的计算出这道题的结果呢？请大家在练习本上试一试。
4、教师巡视，观察并指导学生不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。 可能出现的方法：
① 114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394 （追问1怎么来） ②114×21
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
= 114×7×3 = 798×3
= 2394 （把三位数乘两位数转化成我们学过的三位数乘一位数进行计算。） ③
1 1 4 × 2 1
1 1 4
2 2 8
2 3 9 4 ④
21
× 114 —————————— 84 21 21 —————————— 2394
让学生对比③、④，发现一般把数位多的数写在第一排比较方便
重点交流③的算法：先用第二个乘数（两位数）个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个乘数十位上的2去乘114，等于2280，所得积的末位和十位对齐，最后114+2280=2394。
学生进行复述、质疑。
师参与质疑帮助学生弄清算理：8为什么在十位上？第一步的114是几乘几得来的？第二步的2280是几乘几得来的？板书：
1 1 4
× 2 1
1 1 4 ………114×1表示114个1 2 2 8 …………114×20 表示228个10 2 3 9 4
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰