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浅谈语文教师的专业化成长
作者：薄纯锋
来源：《教育周报·教研版》2016年第19期
东营市利津县第二实验学校
曹勇军教授谈到教师的专业生活时，谈到一流的教师，才有一流的学校。要求我们更专业化，才能更优秀，更赢得社会的尊重，专业的尊严感是靠我们自己捍卫的，你个人优秀，学校这一学科才不会黑暗。教师要做有点思想的实践家，从学生学习生活中汲取研究的问题。 一、用心才优秀
曹教授在忙碌讲座的同时，却把学生每次学生的演讲稿，一遍遍的修改，从语言到内容，从结构到立意，伴随每个日日夜夜；一次次活动的开展却催生出一部部著作问世。在致力于教学研究任务的同时不忘学生、教师的研究。只有用心我们才能像曹教授发明作文本的独特设计一般，创造出自己的“教科研”。 二、习惯是高效
有老师拖堂成为习惯，这是上课效率不高的表现，也是眼中无学生、无人性的表现，这更是一种低效习惯的传播。其实学生的养成，就是教师习惯的延伸，课堂上不断要求学生圈点批注、畅所欲言、深入思考，并形成自己的风格，固定灵活的模式，学生也就会养成“整体感知，交流探究，归纳升华”的好习惯。那学生也就可以做到多读书，读好书，才能做到曹教授说的“举三反一”，打通课堂阅读与生活阅读的通道。教师做到言意双得同样学生也就做到言意双得，习惯也就成了一种独特的人格。 三、教师眼里要有学生
曹教授问我们你了解多少学生，可能学生成绩不好，在我们眼中不怎么样，但10年后可能是那个吃惊不忘挖井人的成功者。这就要求我们把更多的精力放在学生身上，因为落人比落一堆过时的成绩要持久的多。时刻反思自我：“我了解孩子多少，他家状况怎么样，爸爸妈妈干什么，喜欢什么，讨厌什么”。在日常教学中何止眼中有学生，更要有有自己，有团队，有领导，有家长，这样才能全面了解学生，把握自我成长的脉搏。还有这也是关注到人的成长，人的确需要自信，需要人格，需要精神，需要安慰只有这样才能常教常新，因生而异，精心备课，才能呵护人的成长，真正是人类灵魂的塑造师。 四、活动促进语文教学