发布时间 : 星期一 文章在农村初中科学教学中激发学困生学习兴趣的实践研究结题报告更新完毕开始阅读b9856ee00975f46527d3e119
结题报告 1．主要经过；2.主要内容; 3 .主要成果; 4.自我评价 5. 推广价值 6. 下一步打算 1、本课题的研究从2012年3月开始，到2013年4月结题，共花了一年内完成。第一阶段：启动阶段（2012年3月—2013年4月）第二阶段：实施阶段（2012年5月——2012年12月）第三阶段：结题阶段（2013年1月——2013年4月）； 2、本课题研究重点如何在农村初中科学教学中激发学困生学习兴趣，增强科学课堂教学的有效性，创新课堂教学方式，全面提高农村初中科学教育教学质量。 本课题从以下三个方面进行探索研究： （一）是农村初中科学教学中学困生学习情况的调查研究； （二）是分析影响农村初中学困生学习科学兴趣的因素； （三）是探索激发农村初中学困生学习科学兴趣的策略。 3、通过本课题的研究，取得了以下主要成果： （1）、主成果：《农村初中科学教学中激发学困生学习兴趣的实践研究》潘猛标 （2）、子成果：《学以致用促进农村初中学习科学的主动性》 （3）、子成果：《从林书豪现像谈科学有效转化学困生》 （4）阶段成果：《溶液》教学设计 （5）阶段成果：《再议多媒体在科学教学应用》 4、一年多来通过对本课题的研究，提高了本课题组教师的理论水平，有利于促进教师提高教育教学技巧，有利于提高教学效率，从而提高学校科学学科教育教学的质量，有利于构建和谐课堂，促进学困生主动，生动，活泼地学习，学生学习科学的兴趣浓厚了，喜欢科学的人数多了。在农村初中科学教学中，对如何激发学困生学习科学的兴趣，有一定参考价值，促进科学教师进一步转变教学理念，有效提高课堂效率和趣味性；形成了一些激发学生兴趣的教学手段： 5、虽然课题组做了大量的工作，在理论上进行了一些探索，并积累了丰富的实践材料，但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步深入挖掘，研究方法还有待进一步完善，调查研究的能力、归纳总结的能力还有许多不尽如人意之处.如分层教学的实践遇到很多困难，小组合作学习效果不明显等。今后，我们将进一步加强理论学习，将实践转化为理性的思考，丰富研究的内涵，推广研究成果的应用效应.具体表述为： 教师方面： 1.进一步进行理论学习，提高理论水平。 2.探索有效科学课堂教学策略，激发学生学习科学的兴趣，提高课堂教学效率。 3.加强实践后的提炼，努力形成有效课堂教学手段； 4.加强课堂教学中评价体系研究。 学生方面： 1.使学生互相帮助、相互竞争，形成良好的学习风气，共同提高学习科学的兴趣。 2. 鼓励学生独立提问、大胆质疑和认真反思，养成质疑和反思的好习惯。 课题承担单位意见 单位: 负责人:
专家组意见 单位: 负责人:
市教研室意见 单位: 负责人: