发布时间 : 星期日 文章北师大版四年级下册数学第一单元《小数的意义一》教学设计更新完毕开始阅读b9c0340ccebff121dd36a32d7375a417866fc1de
备课组 课题 四年级 参与者 数学组 主备人 刘清列 集备 时间 小数的意义（一） 1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义。会教学进行十进分数与小数的互化。 目标 2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活中的密切联系。 教学通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。 重点 教学理解小数的意义。 难点 教具课件 准备 预习找一找生活中的小数 提示 先学后教 当堂训练 个人复备 一、创境激趣 1、 出示课件：进入超市购物情景。 铅笔：0.1元/个 圆珠笔：1.11元/个 西红柿：4.5元/千 克 红豆：5.7元/千克 师：上面的这些物品的价钱有什么特点？ 师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数的时联系生活实际，引起候要注意什么？ 学生学习兴趣 2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是 我们在三年级时学习了“元、角、分”知识，但是，一些商品的标 价往往用元做单位，而且用小数表示。 （出示课件）0.85元 4.80元 52.08元 揭示课题：像这样的数，就是我们今天要学习的小数。（板书课 题：小数的意义） 先学后教 当堂训练 个人复备 注重数学思想方法的渗透 二、自主设疑，探究新知 活动一： 引导讨论1.11元是什么意思？1.11米是什么意思？ 引导得出：1.11元表示1元1角1分，1角用元作单位表示为0.1元，1分用元作单位表示为0.01元。 活动二：折一折，涂一涂 1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，我们把它平均分成10份，把其中的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示出来；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂上颜色，涂色部分用分数表示出来。 2、讲解：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。 3、尝试：把3/10写成小数。 把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。 生：写小数、说理由 4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，再用小数表示。 生：小组内折一折、写一写、说一说 5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 生：小组合作 6、推想：把“1“平均分成1000份，其中的1份是（），改写成小数是多少？其中的59份呢？ 生：汇报、评议 7、观察发现：分母是10，100，1000，??的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。 先学后教 当堂训练 个人复备 三、巩固练习 引导完成书上P3练一练1-4题。 生独立思考，全班交流。 四、总结评价 1、通过这节课的学习，你学到了小数的哪些知识？你还想知道哪些关于小数的知识？ 生：全班交流。 2、课外延伸：关于小数的知识还有很多，希望同学们在以后的学习中不断地探索，获取更多的知识。 五、作业设计 1、 书上P3练一练1-4题。 2、 《小练习册》P2-3。 小数的意义（一） 板书设计 1.11元=1元1角1分 1.11米=1米1分米1厘米 把“1”平均分成10份，其中的1份是（1/10），也可以表示为（0.1） 把“1”平均分成100份，其中的1份是（1/100），也可以表示为（0.01） 反思