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高等职业教育酒店管理专业 教学资源库项目建设方案
一、建设背景与意义
1．建设背景
1）我国酒店行业现状
改革开放以来，伴随着旅游业的发展，我国酒店业经历了从小到大、从不规范到规范、从小市场到大市场的发展历程，基本完成了从接待型向经营型的过度，实现了从经验管理向科学管理的转变，追求质量竞争与文化竞争已经成为酒店经营者的共识。短短三十余年时间，我国酒店业无论是行业规模或是硬件设施，还是经营观念或是管理水平都取得了长足的进步。
仅以天津为例，据有关权威部门统计，天津现有星级饭店115家，其中五星级酒店20家，是2005年末的3.3倍，客房达1.9万间，床位超过3万张，接待中外游客9366万人次，年均增长13.5%。“十二五”期间，预计旅游总收入年平均增长19%，到“十二五”末期，五星级酒店将达到40家。由此可见，旅游行业的蓬勃发展使得酒店规模急剧增加，酒店行业员工需求的数量也将呈直线上升趋势；即将建立的星级饭店服务质量管理检查机制对酒店行业员工的素质和技能要求也将有进一步的提高。然而，天津现有旅游专业在校生共1.12万人，远远不能满足酒店服务行业的需求。于是出现了“酒店员工流动率高居不下”、“酒店用人荒”、“酒店服务质量差强人意”的种种现象。遇到临时大型会议等活动，酒店找不到接受过专业训练的服务人员，接待能力跟不上，导致了形象被影响，效益受损失。因此，对酒店在职员工和即将进入酒店工作的在校学生进行培训，使他们成为一支素质高、技能强、专业知识过硬的酒店人才队伍的工作已经迫在眉睫。
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作为培养高素质技能型人才的高等职业院校酒店管理专业，有责任为中国酒店业的未来提供优秀的人才，有效避免当今员工流动率高、服务水平和工作效率低下等缺陷，通过课程改革对在校学生利用酒店教育资源库进行系统培训，有效弥补酒店岗前培训的不足，使学生一上岗就能顺利完成服务工作，上手快，质量高。
2）酒店教育资源库建设现状
近年，各类高校均不惜成本地构建数字化校园，基础设施已经不断完善，但相应教学资源建设的问题凸显，各校教学资源建设简单化，重数量、轻质量、教学资源建设不规范等现象非常突出，致使网络及现代教学设施利用率较低，网络多媒体教学模式的探索还停留在表面，严重阻碍了教育信息化的发展。
据统计，全国高职院校开设酒店管理专业的院校约540所。其中办学时间在20年以上的不足5%，在10年至20年之间的不足10%，绝大多数为新建、改建专业。软硬件建设力量不足，教育教学水平参差不齐；教材、课程、场地、设备以及合作企业资源差距较大，直接影响了酒店行业从业人员的专业技术水平。
随着国家示范校建设项目的不断推进，国家先后遴选出100所国家示范性高职院校，各示范院校在工学结合人才培养模式改革、工学结合课程改革、行动导向教学实施方面做了积极的探索，形成了大量专业建设的成功经验、课程改革与建设的成果和优质的数字化教学资源，有待于进一步向全国辐射推广。
教学资源库建设是国家示范校建设项目中的重要任务，教育部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）文件指出“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业
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教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。”教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号 ）文件中也提到：“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。”
2．建设意义
酒店管理教育资源库的建设，能够集中国内外酒店管理教育领域和酒店行业企业的优质资源，形成良好的共建共享机制，推动教育信息化发展，提高人才培养质量和专业知识的社会普及。
1）共享优质教学资源，推广示范性院校建设成果
在示范校建设项目进程中，各示范校均在工学结合人才培养模式改革方面做了大量的探索和实践，在专业建设和课程改革积累了丰富的经验和成果。天津职业大学和番禺职业技术学院的酒店管理专业，作为首批中央财政重点支持重点建设专业，在示范校建设中积极探索“旺入淡出，工学交替”人才培养方案，形成了自已的专业优势和特色，取得了实效，在课程体系构建、“双证书”制度实施、实训基地建设、教学团队建设、社会培训服务和国际交流合作等方面走在全国同类专业的前列,起到了示范和辐射引领的作用。目前已完成建设国家和省市级精品课程多门。校内外实训基地管理科学规范，设施设备达全国领先水平，创建了“旺入淡出，工学交替”人才培养模式，入选教育部示范校建设三周年画册。这些资源若能被全国其他同类院校、特别是资源不足院校同类
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专业共享，做到优质教学资源跨学校、跨地区、在任意时间通过网络平台为学生专业学习提供无界化服务，还面临很多问题，如个性化校本教学资源缺乏普适性、通用性；已有的教学资源各有特点，没有遵循统一的标准，建设成果无法实现大范围的共享等，这就需要研制推广酒店管理专业共享型教学资源库，“采集”、“固化”及“推广”优质教学资源，为广大同类院校在教学实践中提供教改经验。
2）为专业学习者提供自主学习平台
目前，全国540余所开设酒店专业的高职院校，在校生有十几万人，开设酒店专业的中职院校约200余所，在校生近20000人，酒店行业从业人员百万人。酒店专业教学资源库的建设，不仅可以满足高中职酒店专业在校生自主学习，而且能够为餐饮企业、休闲娱乐等相关企业人员、社会学习者提供学习咨询、培训和开展社会服务工作的平台。
从在校生和国外、境外交流生、进修生的角度讲，酒店专业资源库提供给学生丰富的学习资料，拓展了学习的时间和场所，培养学生自主学习、协作学习、探究学习的能力，有利于行动导向教学的实施，并且满足学生个性化学习和终身学习的需要。同时通过资源库可以了解专业所对应的产业行业以及职业岗位、人才培养目标和能力要求。
从教师的角度讲，通过资源库可以进行课程开发和课程教学。一方面，教师可以针对不同的教学对象、教学目标，利用资源库中丰富的素材来进行课程开发；另一方面，教学资源库中的素材资源可以为教师备课和教学实施提供了丰富、优质的教学资源，避免了大量的重复性劳动，提高了工作效率和教学效果。
从企业人员和社会人员的角度讲，一方面酒店专业资源库项目为酒店企业和社会人员提供了资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等，帮助酒店解决企业运营中的服务问题，与企业
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