发布时间 : 星期六 文章广东省惠东县平海中学八年级物理上册 5.2 探究物质的密度教案 粤教沪版更新完毕开始阅读ba12f2f0a800b52acfc789eb172ded630a1c9844
5.2 探究物质的密度
教学目标
1、理解密度的物理概念。
2、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系； 3、用密度知识解决简单的实际问题。
4、通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 教学重点： 1、通过实验探究，学会用比值的方法建立密度的概念。
2、理解密度的概念、公式及其应用。
教学难点： 密度概念与公式的理解。 教学过程
一．创设情景
在课前让学生通过各种渠道搜集生活中识别物质的各种方法，然后在课堂上自由发言，进行交流。估计学生找到的方法很多，如颜色、气味、硬度等等，从而使学生在课堂伊始有了较高的学习情绪。
二．实验探究 1、提出问题
展示四组图片：金条和铜条，有机玻璃和普通玻璃，银器和不锈钢制品，自来水和海水（可以用盐水代替）。向学生提出问题，有什么方法能帮助你识别这些物质呢？结合学生的各种回答，引入识别物质的另一种方法──密度。
2、猜想与假设
根据生活经验，让学生思考：体积相同的不同物质，其质量是否相等？进一步思考：如果是体积相同的同种物质，其质量是否相等？不同体积的同种物质，其质量又怎么变化呢？过渡到本节课要研究的问题：物质的质量和体积之间的关系。 3、制定计划与设计实验
从以上的猜想出发，取铜、铁、铝三组物体中的一组作为研究对象，每组物体的体积有的相同，有的不同。用天平测出它们的质量，用量筒或直尺测出它们的体积，分别计算每个物体质量与体积的比值。
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4、进行实验与收集证据
全班同学分成若干小组，选取不同的研究对象进行实验，分工合作共同收集证据。以小组为单位，不同小组选取不同的物质进行测量，一是可以节省时间；二是可以获得多种物质的多组数据；三可以加强全班同学的交流，培养他们的团结合作精神。
在实验前，应该和学生一起讨论实验过程中应该考虑的问题，如分工要明确，严格测量仪器的使用规则，读数时要认真、细心，如何记录实验数据等。 5、交流与合作
每一个小组展示自己的测量结果，启发学生发表见解，对收集到的实验数据总结归纳： ① 同种物质，其质量与体积的比值大小。 ②不同种物质，其质量与体积的比值大小。
在以上归纳的基础上，引导学生建立密度的概念、公式和单位。
指出密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关。 6、评估反思
对实验探究的全过程进行思考：
① 实验结论与生活经验有没有冲突？
② 实验过程中哪些做法影响着结论的可靠性？ ③实验过程中发现了哪些问题有待于进一步改进？
附：巩固训练
1.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的 。
2.密度是表征物质特性的物理量，不同的物质，密度一般 ，同种物质，在一定的状态下密度是定值，它不随质量的大小或体积大小的改变而发生变化，密度的计算公式是 ,密度的单位有： 或 。
3.一杯盐水，现在用掉半杯，那么剩下的半杯盐水 （ ） A．其密度减半，质量减半 B．其质量减半，密度不变 C．其体积减半，密度也减半 D．其质量、体积、密度均减半 4.下列说法中错误的是 （ ）
A．对于给定的一种物质，它的质量和体积成正比 B．物质的密度和质量成正比，与体积成反比 C．质量相同的不同物体，它的体积与密度成正比 D．体积一定的不同物体，它的质量与密度成正比
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5.有一块金属，质量为237g，体积是30 cm，这块金属的密度是 kg/m，若将这
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块金属切成两半，则其中一半的密度是 kg/m。
附： 5分钟测试题
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1.单位换算：
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（1）30ml= cm= m
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（2）5.5g/ cm= kg/ m
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（3）7.9×10kg/ m= g/ cm
2. 通常说的铁比棉花重，它的实质是指 （ ） A．铁的体积比棉花的体积小 B．铁的密度比棉花的密度大 C．铁受到的重力比棉花受到的重力大 D．以上说法都有道理
3.关于密度，下列说法正确的是 （ ） A．密度是物体的疏密程度
B．密度是物质的一种性质，它的大小跟体积有关
C．每种物质都有一定的密度，它的大小跟质量、体积无关 D．物质状态发生变化时，质量不变，密度也不会变
4.一只空杯内放入一些砂糖，冲入开水，砂糖慢慢溶化了。对此，甲同学说，杯中糖的质量在变小，直至质量为零；乙同学说，固体的糖质量少了，但总的糖的质量是不会变的。你说哪一个同学说得对？你可用什么方法证明？
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