发布时间 : 星期日 文章2020年高中语文第三单元第11课师说课时优案2（含解析）新人教版必修3更新完毕开始阅读baa31da3a31614791711cc7931b765ce04087a1f
课时优案2
阅读下面的文字，完成1～3题。
教育是国运之本，是支撑国家发展的坚强基石，也是人才培养的主要途径。教师这份职业不仅承担着中华民族伟大复兴的希望，而且承担着千千万万家庭的希望，但由于种种原因，使得教师尊严受到挑战的情况依然存在。在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，这不仅需要教师们强化责任担当、提升个人修养，以好老师的形象滋润学生心田、深入群众心间，( )，把尊师重教落实到行动上来。
教师是高尚的职业，长期以来，我国的广大教师贯彻党的教育方针，教书育人， ，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。要维护教师队伍的纯洁和神圣，要对有辱教师职业的人或行为予以惩治，以法治精神守护这片净土。强化教师准入制度，优化教师评价机制，切实加强待遇保障，提升教师经济待遇和社会地位，为师道尊严 。
让更多优秀人才 ，善为良师。完美吸引优秀人才从事教育的体制机制，提升教师社会地位，让尊师重教 。
1．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )
A．教师这份职业不仅承担着千千万万家庭的希望，而且承担着中华民族伟大复兴的希望，但由于种种原因，使得教师尊严受到挑战的情况依然存在。
B．教师这份职业不仅承担着千千万万家庭的希望，而且承担着中华民族伟大复兴的希望，但由于种种原因，教师尊严受到挑战的情况依然存在。
C．不仅教师这份职业承担着千千万万家庭的希望，而且承担着中华民族伟大复兴的希望，但由于种种原因，教师尊严受到挑战的情况依然存在。
D．教师这份职业不仅承担着中华民族伟大复兴的希望，而且承担着千千万万家庭的希望，但由于种种原因，教师尊严受到挑战的情况依然存在。
答案 B
解析 本题主要考查辨析并修改病句的能力。A项，成分残缺，“由于……使得”不能同时出现。C项，语序不当，复句中如果分句主语都相同，只在第一个分句的关联词前使用主语；各分句主语不相同时，各个主语应该放在关联词之后。“不仅……而且”主语是“教师这份职业”，主语应放在关联词前。D项，语序不当，应该是先“家庭”后“民族”。故选B。
2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A．让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性也很必要 B．还需要让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性 C．全社会还需要广泛了解教师工作的重要性和特殊性
D．教师工作的重要性和特殊性还需要让全社会广泛了解 答案 B
解析 本题考查语言表达连贯的能力。根据上文“这不仅需要……”可知，括号内用的句子主语仍然是“这”，与“不仅需要”对应的应该是“还需要”。A、C、D三项全都偷换了主语，排除。
3．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( ) A．呕心沥血 保驾护航 乐为人师 蔚然成风 B．苦心孤诣 遮风挡雨 好为人师 蔚然成风 C．呕心沥血 遮风挡雨 好为人师 靡然成风 D．苦心孤诣 保驾护航 乐为人师 靡然成风 答案 A
解析 本题考查正确运用成语的能力。呕心沥血：比喻费尽心血。多形容为事业、工作、文艺创作等方面用心艰苦。苦心孤诣：指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。形容教师工作的辛苦应该用“呕心沥血”。保驾护航：保驾，保卫帝王；护航，护送航行，派兵舰护航。保护某事物能让其正常发展。遮风挡雨：遮挡风雨，比喻起保护作用使其不受不利因素的影响。此句强调为教师提供保障，维护师道尊严。应用“保驾护航”。乐为人师：乐意做老师，喜欢教育工作。好为人师：喜欢做别人的老师。形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格，喜欢以教育者自居。“好为人师”含有贬义，此句应选“乐为人师”。蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成了一种良好风气。靡然成风：指群起效尤而成风气，多指坏事物。从感情色彩上来看，应选“蔚然成风”。故选A。
1．[高考源点：分析作品结构]韩愈所说的“传道、受业、解惑”这三者是什么关系？ 我的答案：
答案 在这三者当中，“传道”是核心。所谓“道”，就是儒家的思想，即儒家的政治、哲学、伦理、文化、教育等思想观点。“传道”是目的，“受业”是手段。“业”指的是儒家经典，学生在“明道”时不可避免地产生疑问，这就需要老师“解惑”，这也是老师最基本的任务。
2．[高考源点：探讨作者的创作背景和创作意图]作者为什么称赞李蟠？ 我的答案：
答案 这里是把李蟠和众人对比。作者对当时的“耻师”风气痛心疾首，遇到李蟠这样的年轻人仿佛看到了“从师”的希望，因而借此撰文，暗比现时之人，特别是像李蟠这样的
年轻人太少了，盛赞其“好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。”也是暗示其他年轻人应向他学习，使“从师”的观念深入人心，以彻底矫正“耻师”的陋习。
3．[高考源点：鉴赏文学作品的表达技巧]韩愈的论说文一向以气势通畅著称。就本文而言其气势来自三个方面：崭新理论本身的说服力，加上严密逻辑的论证力和语言上奇偶骈散结合的表现力，形成文章的夺人气势。请结合文章分析这些特点分别体现在哪里。
我的答案：
答案 首段思路是：“古之学者必有师”，师的作用是“传道受业解惑”，惑则必从师，从师即学道，“道之所存，师之所存也”，结句大有奔马之势；全段层层顶接，步步推进，逻辑严密，一气呵成，更是势不可当。次段紧承首段对师道的论述，连用三个层层深入的对比，从不同的侧面批判当时社会流行的耻于从师的不良风气，批判的语气也一句比一句加重，由“……其皆出于此乎”的疑问语气，发展到“吾未见其明也”的责备的语气，再到“其可怪也欤”的带有强烈感情的讽刺语气。这种语气上的层层递进，声势逼人。第三段正面论述“圣人无常师”，以备受尊崇的圣人孔子的无可辩驳的言论和实践为例，说服力极强。且为第一段“古之学者必有师”、第二段“古之圣人……犹且从师而问焉”提供有力佐证，一石三鸟，精当无比。结尾又从行古道、嘉今人的角度点明写作目的，贯通古今，继往开来，更有高屋建瓴之势。全文文势硬转直接，陡直峭绝：开篇“古之学者必有师”突兀而起，有如横空出世，已见出奇；中间三个对比，如三峰插天，兀然峭立，直起直落，了不相涉，更见其奇。营造这种雄直峭兀之势，最为韩愈所长。本文灵活多变的散句，于流畅中含顿挫，参入对偶与排比(指句中词语的排比)，又于灵活中见整齐。奇偶骈散交错运用，自然配合，错落有致，亦增势不少。
4．[高考源点：评价作者的观点态度]本文讲了许多从师学习的道理，有人认为这些思想是进步的，有创新，对我们有借鉴意义；有人认为它具有阶级局限性。对此，你是如何看待的呢？
我的答案：
答案 (观点一)是进步的，有创新。韩愈在《师说》中的创新，在内容上至少有三点： 一是突破了一般人对教师作用认识的局限，从“授之书而习其句读”的“受(授)业”，扩大到“传道”“解惑”，明确提出“师者，所以传道受业解惑也”这个对教师作用的全面而崭新的界定，在当时是个了不起的进步，且在今天仍有现实意义。
二是针对上层“士大夫之族”的门第观念，明确提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的全新的从师之道的观念：从师即是学道，惟“道”是问，凡是闻道者无论贵贱长幼都可为师。这是石破天惊的新观念，开拓了为师者的广阔领域。
三是在“道之所存，师之所存”的观点指导下，从“闻道有先后，术业有专攻”的客观