发布时间 : 星期二 文章2019-2020年苏教版小学数学6六年级下册(全册)教案更新完毕开始阅读baa98893fbb069dc5022aaea998fcc22bdd14361
线统计图统计的是2012年李大伯家每年收入的变化情况。
（2）讨论交流：从三种统计图中你可以了解到什么信息？ （3）回答“练一练”的问题。
（4）说一说，回答上面的问题时，你分别观察了哪幅统计图？ 2.完成教材第6页“练习一”第4题。
（1）分析：第一个统计表，反映的是1~6年级视力不良人数占总人数的百分比。从这个表中，我们发现随着年级的增高，视力不良的比率也在增高。所以我们应该用折线统计图。
学生根据分析在教材上独立完成折线统计图。
分析：这个统计表主要统计的是学生左右眼视力情况的具体人数，所以应该选择用复式条形统计图。
学生独立完成复式条形统计图。
教师点评学生的完成情况，并适时提醒学生要保护视力。 四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
第二单元 圆柱与圆锥
教学内容
本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。
全单元编排五道例题、四个练习，把内容分成四段教学。依次是圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。在单元结束时，还安排了整理与练习。 教学目标：
1.使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。
2.使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱和圆锥体积计算相关的一些简单实际问题。 3.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的判断、推理能力。 4.使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学建议：
1、从学生的生活实际出发，结合具体实物，利用学生已有的经验开展数学活动。
2、充分关注猜想和估计在探索学习中的作用，精心设计探索圆柱和圆锥体积公式的活动线索。
3、重视所学知识的综合应用，让学生在应用中感受数学知识的内在联系，不断提高解决实际问题的能力。 课时安排：
1.圆柱和圆锥的认识……………………………………………………1课时 2.圆柱的表面积…………………………………………………………2课时 3.圆柱的体积……………………………………………………………3课时 4.圆锥的体积……………………………………………………………2课时 5.整理与练习……………………………………………………………2课时
第二单元 圆柱和圆锥
课题：圆柱和圆锥的认识 第 1 课时 总第 课时 教学目标：
1.在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征。 2.知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。 教学重点：认识圆柱、圆锥的特征。 教学难点：认识圆柱和圆锥的高。 教学准备：课件，圆柱圆锥形的实物 教学过程： 一、情境导入
1.课件出示教材第9页例1的情境图。
提问：哪些物体的形状是圆柱？生活中还有哪些物体的形状是圆柱？
揭题：这节课我们就来认识下圆柱和圆锥。 二、交流共享
（一）认识圆柱
1.认识圆柱各部分的名称。
教师结合实例和平面图介绍圆柱各部分的名称。 2.探究圆柱的侧面和底面。
分组活动，互相交流。（拿出课前准备好的圆柱） 摸一摸：圆柱的侧面有什么特点？上下底呢？
想一想：上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？
教师根据学生的回答板书： 底面 侧面 圆柱 2个完全相同的圆 一个曲面 3.探究圆柱的高。 出示高度不同的两个圆柱。
（1）利用直尺和三角板演示圆柱的高，使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫作高。
（2）让学生找一找圆柱的高，然后教师出示圆柱的立体图形。 教师先画出一条高，再让学生画高。
提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？ 学生思考回答：高有无数条。 （二）认识圆锥 1.出示教材上的情境图。
介绍：像上面这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。 提问：生活中还有哪些物体的形状也是圆锥？ 请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具。 2.认识圆锥的特征。 （1）看一看，摸一摸。
与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。 （2）指名学生汇报，教师板书： 圆锥：1个圆和一个顶点 1个曲面 3.圆锥高的认识。
（1）让学生独立思考以下问题： 提问：?圆锥的高在哪里？