发布时间 : 星期三 文章温泉小学教案模板（2016秋季学期）更新完毕开始阅读bab9f46a571252d380eb6294dd88d0d233d43c01
剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）
科目： 数学 一 年级上册 第 三 单元第 7 课时 课题 加减法练习课 主备人 杨艳 执教时间： 2016 年 月 日 教学内容 练习五的第5————11题 1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。 教学目2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的标 联系。 3、渗透辩证、统一的思想。 教学重点 5以内的加减法 教学难点 5以内的加减法 教学准备 小卡片 教学过程预设 教师个人批注 一、基本训练 按数的顺序填数 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （学生口答） 数的组成 □ 5 □ 5 2 3 1 □ 2 2 3 □ 二、指导练习 1、P28页的第5题 第一幅图：让学们认真观察 :
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1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条） 2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。 3）全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2、P29页第6——9题 看图把算式填完整。 先让学生看图说图意 把算式补充完整。 三、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 板 1＋3=4 4－2=2 5－1=4 4－3=1 2－1=1 1＋1=2 2＋1=3 3－2=1 书 3－1=2 2＋2=4 3＋1=4 4－1=3 1＋4=5 2＋3=5 5－2=3 5－3=2 课后 反思
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剑河县温泉希望小学集体备课教案（电子教案）
科目： 数学 一 年级上册 第 单元第 8 课时 课题 0的认识 主备人 杨艳 执教时间： 2016 年 月 日 教学内容 30页0的认识及P31页1题 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。 教学目标 3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点 联系生活实际，体会“0”的含义 教学难正确理解0的含义。 点 教学准备 学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片 教学过程预设 教师个人批注 一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？ 同时出示三幅表情各异的猴子图。 （学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以） 二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义―――什么也没有 出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）
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学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0的认识 板书0并领读“0” 2、发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。 三、出示直尺，揭示第二种含义 1、揭示第二种含义――――起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点 2、学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？ 3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？ 32