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新巴尔虎右旗2012——2013学年度第一学期 汉授小学数学六年级期末抽测质量分析报告
尊敬的各位领导、老师大家下午好，很高兴与大家在这里共同进行上学期期末检测质量分析。我们之所以抽测六年级是从两个方面考虑的。一是六年级在今年7月份将进行毕业升学考试，我们想通过这次检测对毕业班的情况进行摸底。二 督促学校和教师重视毕业班的教学，争取毕业升学考试取得好成绩。下面我就对上学期六年级期末检测情况进行分析。
一、命制依据和指导思想
2012——2013学年度第一学期期末抽测题，以《数学课程标准》为指导思想，以义务教育课程标准实验教科书数学六年级（上）（人教版）的教学内容为依据，结合我旗学生实际情况编制而成。试题全面考查学生的数学基础知识与基本技能，适应当前数学课程改革“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展”的需求。达到以考促教，以考促学的目的。
二、学生情况分析
本次参加测试的学生六年一班32人，六年二班40人。本届六年级学生在五年级第二学期时由于敖尔金老师调走，五月份由原来的3个班大概90人并为2个班。在此期间由于并班、就读中学及教学质量等多种因素，近20名中上等学生转学，也会影响本次测试的成绩。本次参加测试的总人数为72人，。
三、试题分析
试题的特点（一）覆盖面广。（二）重点突出。（三）难易适中。
从各单元权重看，本套试题难易分值比大致为7：2：1，既有效度，又有区分度。见图，从图中看，考试成绩呈正态分布。
试题结构：考试采用闭卷、笔试方式。全卷满分110分，其中必答题为100分，附加题10分。考试时间为90分钟。试卷七个大题。填空20分、判断5分、选择5分、计算37分、操作6分、解决问题27分附加10分。
整张试卷基本题占70％，综合题及能力题共占30%，三种题分布在各种题型中。既考察学生对基础知识的掌握情况，又考察学生探索问题、分析问题、解决问题的能力，还注意考察学生动手操作能力。知识的覆盖面广、基本涵盖了整册数学知识，重点侧重于分数（百分数）乘除法的计算和解决问题的综合应用。试卷注重培养学生认真审题的能力，考查学生学习习惯。
四、学生答题分析
翻阅检测试卷，的确有很多让我深思的问题，这些试卷可以说是我旗汉授小学数学教学现状的一个缩影，其中虽然有令人欣慰的成绩，但也反映出不少令人堪忧的问题。
1、基础概念理解不透，基础知识掌握的不够扎实。如判断题的17、比的前项增加10%，要使比值不变，后项应乘1.1。…………………（ ）错误率达到了75%。
这道题考的是比的基本性质，“比的基本性质”是建构比的一个非常重要的基础概念。判断失误的学生没能抓住构成“比的基本性质”这一概念的本质属性；
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又如4、六（1）班今天出勤48人，有2人因病请假，今天六（1）班学生的出勤率是（ ）。
括号中有的学生填写分数，有的学生用96，说明学生对出勤率的概念不清晰，不知道出勤率应该用百分数表示。
8、王师傅的月工资为2000元。按照国家的新税法规定，超过1600元的部分应缴5%个人所得税。王师傅每月实际工资收入是（ ）元。错误率75%。
学生填写1900或1920对利率、利息、本金知识了解不够。
以上情况说明学生的基本概念理解的不透彻，需要教师引起重视，平时注意基础知识和基本技能的培养和训练；
2、学生的计算能力有待加强。数学是工具学科，而计算能力又是学习数学的工具，是学生学习数学的基本，但是在考试中学生的计算题失分较多，计算、口算能力还有待加强 试卷中大部分学生存在这样的现象：10分的口算题全对的，还不到三分之二；三道解方程全对的学生也不过一半多一点。由此可以看出学生的口算、计算能力都有待提高。学生对于简便计算的基本方法不熟悉，造成5253
失分。如1－ ÷ － 中，有相当一部分学生先用算了减号前面加括号后面
82810需要变号，但相当多一部分学生不变号，还有一题拆数二次简便很多学生却看不
出来，而采用强硬的计算，还在其他计算和应用题解答过程中，即使很明显可以简算的数据，学生也是按部就班的一步步演算，缺乏应有的数感和技能技巧的灵活运用意识。所以建议教师们一定要注重学生计算能力的训练，特别是学困生的计算能力亟待提高。
3、学校要加强对学生学习态度的严谨性培养。表现在卷面上的是求周长或面积时不写单位名称，解方程时不写解、设，粗心孩子仍然有很多，很多计算题、解决问
题类型的题，步骤都做对了，结果却错了。特别是在计算题中表现的尤为明显，有的学生把运算顺序颠倒，算术符号看错，数字抄错等等导致结果随之而错，看了这样的失误，让人感到十分惋惜，试想小学六年的时间，假如老师们在平时注重对学生进行这些方面的养成教育，使学生养成了细心的学习习惯，那么这些小错误完全可以避免。此外，学生的审题能力有待于提高，部分学生的字迹比较乱，有的数字甚至看不清楚写的是什么，应该用尺子画图的不用尺子画图。
4、动手能力，操作能力有待于进一步提高。
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五、作图（6分）
27、在右图中描出下面各点，并依次连接起来（2分）： A（1，0）、B（3，1）、C（1，4）、 D（4，2）、E（7，4）.
学生根据坐标标清楚后，连线确不正确。存在不用格尺子连线的现象。
5、学生的解决问题的能力有待加强。
试题注重了对学生生活实际经验在数学中运用的考查。虽然多数学生能运用所学知识去解决生活中的实际问题，但部分学生一是对题目给出的信息和关键词语的意思不甚明白，理解能力弱，导致找不到解决问题的方法。二是未能有效建立起知识间的联系，导致弄不清量与量之间关系。如解决问题的29、只列式不计算（6分）：①王庄煤矿去年产煤250万吨，今年比去年增产25万吨。增产百分之几？
从学生答题情况来看，主要是没能理解题上“增产”的意义和基本数量关系或者是解题思路不清。对于前者需要教师在平时的教学中注意联系生活实际，尤其要让学生理解条件的含义。又如④六年级学生报名参加数学兴趣小组，参加的同学
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是六年级总人数的 ，后来有20人参加，这时参加的同学与未参加的人数的比是3∶4。六
3年级一共有多少人？
此题80%以上的学生没有解答出来，说明学生解决问题的能力有待提高，教师要特别加强学生对数量关系的分析。
6、灵活运用知识的能力有待提高，综合运用能力不强。
第一、二、三大题，主要考查学生灵活运用数学知识的能力，考查学生分析问题、解决问题的能力和思维能力。但从试卷情况看，效果不很理想。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。如果学生不能融会贯通，不能全面分析，就会造成失分较多。如11、在一块长10分米、宽5分米的长方形铁板上，最多能截取（ ）个直径是2分米的圆形铁板。失分率高达85%。此题主要考查学生长方形面积、圆面积及相关的倍数关系3个知识点的掌握情况。其目的是体现试题的区分度。又如选择题21、一3
个饲养场，养鸭12000只，养的鸡比鸭多 ，养的鸡比鸭多多少只？正确的列是
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333
（ ）A. 12000× B. 1200+12000× C. 1200-12000×
5553
D. 1200÷ 失分率为61.8%
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该题考查了学生对分数乘法及单位1综合运用水平。这两道题出现较多失分现象,说明学生综合运用能力较差。
附加题：甲、乙两种衣服售价均为60元，其中一件衣服赢利20%，另一件
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衣服亏损20%．当商家同时卖出这两种衣服各一件时，商家是盈利还是亏损了？盈亏是多少？（10分）
此题72名学生只有7名学生解答出来，希望教师关注学生的解决问题策略的培养，培养优秀学生。
7、关注学困生。学生的计算能力较差，得十几分、二十几分的学生计算基本不得分，希望教师引起重视。
四、对今后工作的建议。
面对以上问题，我想我们每位数学教师在今后应该做的是：
1、以《课标》为根本转变思想观念。 课改以后我们的数学不仅在知识的呈现形式、教学内容的侧重点等方面作了调整。在教学内容上新增了统计与概率中的众数、中位数、可能性等；空间与图形领域的图形变化、平移旋转、图形的估测等；数与代数领域增加了负数等知识，教师如果不加强对《课标》的学习，今后在教学中可能遇到的不仅是怎么教、教到什么程度的问题，甚至还会有教不准确的现象。虽然有不少老师都已经接受了新课程的理念，但是还有部分教师对“新课程、新理念、新方法”的理解、落实仍不能准确到位，还需要通过深入透彻的学习来转变教学观、学生观、教材观，否则教学中穿新鞋走老路的现象。
2、重视教科书。数学教学中应重视教材的使用价值，“万变不离其宗”。其实考试题很多取材于我们的课本，如计算题中的解方程，列式计算解决问题的③小华爸爸在银行里存入5000元，存定期两年，年利率是2.70%，到期时可以实际得到利息多少元？（免收利息税）②学校里有篮球、足球、排球共180个，已知篮球、足球、排球的比是5：4：3三种球各有多少只？③鸡兔同笼，有25个头，80条腿，鸡兔各有多少只？都出自课本，只是数据稍做修改，但还有很多出错现象。所以，教师要重视教科书这一资源，根据教学要求，从学生的实际出发，把握好教材，用活教材，把教材中的内容深入挖掘，让学生能够举一反三，而不是搞大量的题海战术。
3、加强概念教学 。在小学数学教学中，教师对概念教学一直心有余而力不足，而抽象的概念对小学生而言，更是“望而生畏”。从本套试卷学生答题情况来看，概念部分的得分率最低。教师要结合教学要求，精心设计一些有效的操作活动，关注数学概念的本质属性，注重观察的聚焦点，注重动手操作与内在概念的联系，注重表象思维的建立，提高小学数学概念教学的有效性。
4、教师要注重学法引导并渗透数学思想。教学更讲究学习方法和策略，并渗透数学思想。这样可以很好地帮助学生正确地思考问题，探索规律，发现并解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举法、筛选法等等。比如：试卷中鸡兔同笼一题，用列举法、图表法、假设法都可以解决。在这里特别要提的是画图法，是学生学习数学的一个重要方法，特别对于小学低年级学生它具有直观形象的特点，教师在平时教学中一定要注意学生画图解题能力的培养。下面这些图是我收集的一些孩子用画图法解决问题的例子，体现了孩子的智慧。因此教学过程中，一定要重视学法指导，提高学生的素质。
平均数 重叠问题
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例4下图展示的是某商店前三周帽子销售的情况Week 1Week 2Week 3Week 4?这个商店在第四周必须要卖掉多少个帽子，才能使销售帽子的平均数为7？展示一下你是怎样找到答案的？（蔡博士）图片文字:看图表答案：10
学生借助画图寻找错误，只要图画正确了，数量关系也就理清楚了。儿子植树问题
5、加强对学生进行养成教育，培养学生的审题能力。
教师应加强对学生进行养成教育，（这里所说的养成教育不仅是品行，包括学习方面的比如认真计算、仔细检查、书写整洁等等）促使学生形成良好的数学素质。如培养学生做前仔细审题，审题是解题的开始，小学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题的正确与否。这需要教师在平时的教学中，注意加强读的训练，读题时对学生要有明确的要求，如“眼看、笔指、心读、脑想”等；要善于抓住题中关键的字、词、句，准确理解其表达的意义；学生通过读题后，要尽量能用自己的语言将题意表达出来；要注重说理，养成想说、敢说、会说的习惯以培养学生的审题能力。做后认真检查的好习惯；教育学生计算时要认真仔细，克服粗心马虎的习惯。加强学生书写习惯的培养，养成仔细认真答题的习惯等。让这些好习惯为学生终身学习会带来更大益处。
6、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为很现实问题，教师要加强学困生的辅导。在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。本次检测中有10名学生不及格，其中有5人在50－60分之间，这部分学生教师抓一抓，是可以及格的。这样及格率从原来的88.1%可以提高到93.1%。提升了5个百分点。对于尖子生的培养，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中等生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。
7、缩小同年级各班之间的成绩差异。平均分、优秀率、及格率统计表
从表中我们可以看出同一学校的不同班级也存在着差异，学校要找到差异原因，尽量缩小差距，从而提高教育教学质量。
质量分析不是我们最终的目的，我们的目的是通过分析查找问题，找到解决问题的方法，从而提高教学实效性，提高教育教学质量。分析也许不全面，请各位领导、老师指出，以便共同进步。
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