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创设良好环境 促进游戏发展
作者：刘侠妹
来源：《甘肃教育》2015年第19期
【关键词】 幼儿园;环境;创设;游戏;开展;方法 【中图分类号】 G613.7 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）19—0118—01
环境与幼儿的游戏是息息相关的。教师创设的良好环境能有效地提高幼儿游戏的积极性。下面笔者通过自己日常工作所累积的经验和问题，谈谈自己的看法。 一、在民主化环境中诱发幼儿自主游戏
1. 使用平等的语言。根据小班幼儿的年龄特点，我常用讨论和商量的口吻与他们对话。如经常说“能不能？”“让我们一起来好吗？”“你说应该怎样呢？”等等，让幼儿的主动性和创造性得到发挥。这样他们就敢于与老师交流、提问，可为下次活动打好基础。如，在主题活动“三只熊”中，幼儿对大、中、小物体配对有疑议，以他们已有的生活经验，他们认为现实生活中不一定大的人（物）就配对大的，小的人（物）要配对小的。在多次的讨论后，我肯定了幼儿的回答，并让他们以自己的方式解决问题。
2. 把握介入的时机。我们经常可以看到，在幼儿游戏活动过程中，教师穿梭于不同的区角间，幼儿的活动往往因教师的问话而中断，使教师行为无法与幼儿产生积极有效的互动。为此，我们建议教师先听听幼儿在说什么，然后再决定对幼儿说什么话。通过倾听幼儿的对话，教师了解了幼儿活动的兴趣点，把握了幼儿活动中的矛盾，并从幼儿现有矛盾入手，然后再提出问题，推动幼儿活动向预定目标进展。
3. 拓展幼儿的问题意识。幼儿探索世界的活动往往是由问题引起的，而这些问题的出现又常常与周围的环境、材料密切相关。教师可有意识地启发幼儿提出新的问题，使幼儿通过自己的探究找寻答案;不断地深化、拓展问题情境，让幼儿在情境中发问、在情境中释疑，然后达到拓展幼儿问题意识的目的。如，在游戏中幼儿问：“如何能将彩泥压成扁圆形？”我并没有直接告诉幼儿答案，只是告诉幼儿可以从周围选圆形的东西试试看。在试过后幼儿兴奋地告诉我，各种小圆盖可以压出扁圆，并且还发现随着瓶盖大小形状的变化，压出的彩泥大小形状也各不相同;接着幼儿又引发出“如何将压好的圆从瓶盖中取出来”的新一轮问题讨论。 二、在调整环境设置中启发幼儿深入游戏