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论小学美术课堂作业的有效性
作者：葛丽珊
来源：《读写算》2014年第07期
【摘要】课堂作业作为教学的第二课堂是教学体系不可分割的一部分，其设计的有效性直接关系到教学课堂的有效性，小学美术课堂不同于专业性课程，如何在激发学生的浓厚兴趣的同时设计出具有创意和有效性的作业一直是美术老师所困扰的问题。本文将根据作者长期教学经历，探究性地提出小学美术课堂作业设计的具体建议。 【关键字】小学美术 课堂作业 有效性 1.作业形式多样化，唤醒美术课堂
传统的小学美术课堂作业往往是单一的主题单一的绘画，这不仅阻碍了学生对美术的兴趣，对于那些不擅长绘画的学生往往会产生厌学情绪，还曲解了学生对美学的理解，认为美学就是画画，束缚了学生的创造性思维。对此，在课堂作业的设计上，应该采取多样化的形式，让学生尽可能地展示自己的表现力，例如在学习静景画时，可以安排不同形式的作业，以“梅花”为例，可以让学生们提交素描、水彩画、蜡笔画，也可以让学生展示“吹墨梅花”，同时爱好剪纸的同学也可以提交剪纸梅花，甚至橡皮泥捏的梅花，各种材料制成的梅花等等，让学生发挥想象、大胆动手，充分调动学生的创新性思维，既使学生多角度了解了静景的特点，又使美术课堂生机盎然，大大提高了美术课堂的有效性。 2.作业主题生活化，激发学生美学想象力
往往一些美术教师抱怨学生的作业过于死板，不够生动，这一方面是因为学生被范例所束缚，但更重要的是学生被传统课堂作业模式所僵化，受制于固定的思维模式内，难以调动其对生活最原始的感受和大胆的想象力。在当前信息爆炸、美学作品日益多元化的今天，学生的认知结构和身心发展都受到更深的冲击，美术课堂作业就应该担当起唤醒学生沉睡的想象力这一重任，在课堂作业的设计上充分贴近生活，将美术教学与学生的生活、学习、家庭、游戏等有机结合，丰富课堂内容，增加内容安排的自由度和选择度，激发学生的主体意识，让学生始终处于课堂的主体地位，从而引导学生真正从生活中去发现美、表现美、热爱美。例如，在学习人物与环境这一课时，可以让学生自己完成一个小型画册，介绍自己的一天或难忘的一件事，学生自己创设情境，通过老师提供的人物造型进行粘贴，由于是发生在学生自己身上的事，学生表现起来就会很得心应手，作业也会极具表现力，这样在完成作业的过程中学生的自我表现能力得到很大的提升，最后的成果也会带得学生极大的自豪感和成就感，极大地实现了美术课堂作业的有效性。
3.作业以兴趣为师，实现作业的有效性