发布时间 : 星期日 文章粤教版小学四年级科学上册教案第一单元更新完毕开始阅读bb293ce4a0c7aa00b52acfc789eb172ded6399d3
（2）要等温度计的示数稳定后再读数（即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后）
（3）以平视的角度读数
（预设：学生可能会提及到“华氏”，老师可先肯定学生的有一定知识面，略说一下“华氏”其实也是国际惯用另一种常用温度单位以及与摄氏刻度互相对照）
（设计目的：因这是本节课的难点，由老师讲授其知识点为主）
实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计（把准备好的三种温度计分派给小组）
A、 根据小组所用的温度计填写P9的表格
B、 选用哪一种温度计测水温？为什么？
C、 什么叫量程。
（设计目的：让学生发挥自主，自学、合作的能力，综合小组实践结果作学习的汇报。
教师小结同时引入另一新知：我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计。我们先来应用一下温度计。
（3）活动（二）用约5至10分钟时间测气温并做好记录（P11）：同一时间测量教室内外不同地方的气温（P10）
（设计目的：以小组为单位，自选一个地方测气温，让学生细致观察温度计的煤油柱的变化）
9 待学生汇报完实践结果后，报置P11拓展题（利用休息日完成）。
（4）活动（三）测体温
A、 传统的测体温步骤是好何的？
B、 为什么要把体温计甩几下？
C、 体温计内的曲位的的作用（先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方，用发现法去揭示问题：曲位的作用。老师释疑：曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时，受热胀冷缩影响，水银柱在弯曲位断开，让水银柱保持在原来的刻度。这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下，把原来的甩至低于摄氏35度。（难点）
D、 认识各种新型的体温计。
第一种：红外测温器（预设：如时间许可的，可联系到广东曾发生的SARS病情。
第二种：掌上体温计用60秒时间测出你的体温（个别学生实践）
第三种：耳窝体温计用1秒时间测出你的体温（个别学生实践）
E、 学生讨论：新型的探温计与传统探温计之比较（从好与不好两方面）
（设计目的：让学生在讨论中懂得日新月异的科学技术、医学之日渐倡明可造福人类社会）
三、课堂反馈：让学生说说这一节课对温度计又了解了多少。
（预设：如时间允许，可让学生发挥自己的想像和创意：对温度计的改进和新式设计及其用途）
10 四、老师总结：我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用。这与我们生活有紧密联系。还有一些特殊的温度计用在特定的方面（如P13资料所示的），如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识。本课到此结束。
教学后记：通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。
第三课热往哪里传
教材简单介绍：
《热往哪里传》是四年级《科学》教材《热》单元的第三课，由水温的变化、哪颗豆子先掉下来、保温与材料三个活动组成。让学生在掌握前两课知识的基础上，通过实验，让学生初步懂得不同的物体导热的性能不一样，并通过制作活动，学会设计实验探究不同材料的保温性能，提高学生的观察能力，实验设计能力和操作动手能力，同时体会实验记录在探究活动中的作用。
设计意图
通过“猜想——验证——分析——结论”的教学设计流程，让学生在掌握物体导热的相关知识的同时，学会科学探究的基本方法和步骤，培养良好的科学学习思维习惯。
整个教学过程设计，让学生在“玩中学、学中玩”。使每个学生都有机会展示自己的能力，都经历一次完整的科学探究过程，都能体验到收获的喜悦和幸福。
教学目标：
知识目标:1、知道不同材料的物体导热性能不一样；
2、通过讨论和收集资料，知道热在人们的生活、生产中的应用。
11 3、了解生活中对太阳能的利用。
能力目标:
学会简单的科技制作，培养学生动手操作能力；
通过制作曲线图，培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力；
通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程，培养学生自主探究的能力；
情感目标:
引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。
如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学。
教学重点、难点：
重点：了解热传导的规律，知道不同材料的物体导热性能不同。
难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。
活动安排：
课程 活动题目 安排 观察烧杯里和水槽里水温寻找水温变化的规活动1 水温的变化 的变化 律 猜想、记录、分析
活动内容 要解决的问题 能力要求 在加热的过程中，酒用酒精灯加热烧杯中的水，酒精灯火焰的热是讨论、推理 讨论 精灯的火焰会使周讨论加热过程中哪些物体经过哪些物体使水围的哪些物体变热 会变热 变热的 12