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高三下学期生物教学工作总结
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上学期备课组工作总结 高三生物备课组 杨志丰
备课组在年段教学工作中起着举足轻重的作用。紧张而又繁忙的一学期过去了，现对高三生物备课组一学期
的教学、教研工作做一个简单回顾. 一、积极组织集体备课，完成第一轮复习。
本学期我们对每一个章节考点进行集体备课。我们备课组认为夯实基础是提高综合能力的前提，没有扎实的
基础，解题效率和综合能力不可能提高。所以在第一轮复习中我们让学生进一步巩固好基础知识，把握好知识间
的内在联系，选修本的内容与必修本的内容在知识上相互交叉，互相渗透。我们备课组在如何夯实知识基础上，
齐心协力，下足工夫。我们的具体做法是： 首先，认真仔细深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽
量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。第三、生物学知识大
多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、
探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基
本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。
二、在课堂中下功夫，提高复习课效率 1．课堂教学中注重能力的培养 夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表
达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。重视能力的培养首先就是要切实
抓好基础知识的教学，注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成规，可结合
学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分
裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又
可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。其次是培养学生的解题
能力，我们备课组通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例
题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加
强对知识的理解。第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也
在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们
学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后我们精心挑选五道选择题和两道大题让学生做在
作业本上，锻炼学生的语言表达能力。练习中关于表达错误的习题应重点评讲纠正，有助于形成一种科学规范的
表达意识。
第四针对有些学生的基础和能力相对较弱，在学习的自信、毅力、习惯等方面均存在不足。所以，平时教学中学
习方法的指导就显得尤为重要。其中包括表达方法、记忆方法、解题方法、复习方法等多方面，不是一朝一夕的
事，故应将学习方法的指导渗入平时的日常教学过程中，反复不断地进行强化训练。
2．课堂教学中注重创新
高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础知识是学习生物学知识的基石，处理不好
这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅
是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行综合复习时，这些基
础知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。因此，
我们备课组一直在探索课堂教学的创新。如何创新？创新决不是赶时髦，更不是脱离课本的代名词，立足课本的
创新，是课本知识的升华，给学生一个全新的知识平台，在这一平台上展示的全部是学生思维与课本知识的重组
体，学生在这一过程中，创新意识得到培养，同时课本基础知识的运用能力也大大提高。我们尝试减少老师的讲
解而让学生自己对一些重要的知识点或难点问题进行构建表格和建构知识体系，让学生在动手和动脑的过程中牢
固地掌握知识；在讲解试题时，多留一些时间让学生改编试题，多角度、多层次理解题意，也让学生能不断拓展
思维。
三．采用分班级分层次进行教学 共2页 第1页
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我校采取二种教学方法和二套复习讲义和资料，对于原南校区班级，教学进度略加快，作业量增加，作业及
考试难度稍加深些，对于北校区的三个班，从头抓起，以书本为主，以基础知识为主，一步一个脚印，争取使这
些班级在B级率上有所突破，同时尽量降低D级学生人数。向学生，向家长有个交代。二是针对课时知识结构设计二类不同的题，从易到难，使优秀学生能吃饱，使后进学生能有所上升，通过知识的内在联系，全面系统地
总结课时教材的知识结构，从新的角度再认已学过的知识，促进学生内化过程的完成，培养学生分析、比较、归
纳、概括等方面的思维能力及运用知识解决问题的能力。 三是通过各次的补练，使学生能及时补救，及时把不足搞好。
四、存在的不足
虽然我们经常一起探讨问题，但探讨的问题多是练习或考试中出现的问题，但对于如何激发学生的学习兴趣；
如何培养优生；如何通过改进教学方法来促进学生学习方法的改变，提升学生的学习能力等方面的探讨与研究还
很不够。这些不足期待下学期能有所改进，以提高学生的各项能力，进而提高高考成绩。
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