发布时间 : 星期二 文章人教版六年级上册第五单元集体备课最后定稿[2]更新完毕开始阅读bb9a5ce6524de518964b7d41
2、第一教学流程设计中语文训练点：了解石猴从出世到成为猴王的经历 3、第一教学流程设计中语文训练点训练设计：用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象。 3、教学反思： 4、第二教学流程设计：
5、第二教学流程设计中语文训练点：
6、第二教学流程设计中语文训练点训练设计： 7、教学反思： ??
五、作业设计（根据实际调整）：
1.有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。
2.通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受。
六、板书重点（根据实际调整）：
猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王
七、教学反思或札记：
语文园地教学设计（可以根据内容逐一设计，也可以整体设计）
口语交际·习作五
一、教学目标：
1．演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。 2．进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。 3．热爱文学，特别是中国古典文学。
二、学情分析：
a）单元文本目标达成较好部分： b）单元文本目标达成需补足部分： 三、教学课时：3-4课时
四、教学内容及设计：（可以根据内容逐一设计，也可以整体设计）
第一课时（口语交际） 一、谈话引入主题
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明.今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。 二、角色选择
1.你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》
2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？ 三、感知剧本的特点
1.你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）
2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。 四、分角色准备
1.如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？ 师生探讨：
（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）可以利用提示语加上表情或动作。 （3）可以准备些简单的服装、道具。
2.选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练 五、班级表演 1.班内表演。
2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。 标准：
（1）正确理解课文内容，再现故事情景。 （2）突出人物形象。 六、老师总结
这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
第二课时（习作指导） 一、明确缩写目的
我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长
文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求
1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 2.引导板书：
缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法 1.怎样缩写课文呢？ 2.同桌互相讨论。
3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
4.看课文中的习作提示，边读边想边画：
怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。 四、速读例文，体会缩写方法 快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。
一是删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。
二是语言，去掉具体描写的部分。例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。 五、《草船借箭》片段练习 1.回忆课文的主要内容。（借箭的经过）
2.可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）
第三课时（习作讲评）
一、讲评第一课时写的片断 1.出示学生写的缩写片断。 2.重点讲评以下几方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ （2）该压缩的是不是都压缩了？ （3）语句是否简洁、通顺、连贯？ 二、学生修改片断
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。 2.四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。 三、缩写全文
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。
2.学生按要求缩写全文，教师作巡回指导。 3.展示与点评。 五、补充资源： 六、教学板书： 七、教学反思：
回顾·拓展五
一、教学目标：
1.通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。 2.积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。
3.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
二、学情分析：
a）单元文本目标达成较好部分： b）单元文本目标达成需补足部分： 三、教学课时：2课时
四、教学内容及设计：（可以根据内容逐一设计，也可以整体设计）
第一课时
一、交流平台
1.我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。
（1）四人小组交流讨论。 （2）小组派代表发言。