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怎样利用多媒体优化课堂教学
邹瑜
[关键字词]： 提高 科学 多媒体 观察 实验 教学 参考文献：小学实验操作方法
科学课是少年儿童了解自然现象、探索自然科学规律的启蒙学科。怎样利用多媒体优化课堂教学，有效提高小学科学课的教学质量呢？
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣。多媒体中绚丽多彩的色彩，细致的演示过程，美丽的图案，动听的声音，维妙维肖的动感??激发了学生学习科学的兴趣。如在教学云的形成时，用幻灯片演示了杯中冉冉升起的小蒸汽，怎样升到空中慢慢凝结成小水珠，小水珠聚集在一起又怎样形成了云。这样图片，动画较直观地展示了云的形成，由具体到抽象，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解，获得了新知。
二、 直观指导，帮助认识。科学课的实验器材的准备工作是十分繁杂的。运用多媒体教师可以以繁就简，化难为易。把理论知识，更形象直观地展示给学生。这样学生由具体到抽象，学生易于接受。如在“观察洋葱表皮”的实验时，由于实验室没有洋葱，上课前我也没有找到洋葱，我只好让学生观察洋葱表皮的切片和观看有关洋葱的幻灯片。虽然学生没作实验，但同样也达到了教学效果。实践证明，幻灯片能够让教学内容变得形象直观，图文并茂，易于学生接受。使课堂气氛活跃，加深巩固教学内容，让学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。 三、调动学生的多种感官，增强学生的学习能力。利用多媒体制作的课件，集声、情、景、色为一体，向学生传递了多方面的信息，学生在轻松的环境中消除了学习压力，激发了学生的求知欲，诱导学生积极的思维，同时调动学生多种感官，积极地参与到科学学习中来。增强了学生的学习能力。 四、利用多媒体，提高教学质量。在教学实践中利用多媒体技术手段得到的文字、图像、声音、动画、视频等多种信息用于课件制作，充实和丰富教学内容。实践证明了在教学中，利用课件中的动画演示，不但能激发学生的学习兴趣，还大大提高了教学效率。在课堂上只用了短短几分钟的时间，就将现实生活中具体情况展现在学生面前，。如环形山的形成，我用动画展示环形山是怎样形成的，仅仅只用了几分钟学生就明白了环形山究竟是怎样形成的。
五、运用多媒体，有效地节省教学时间。网络上课件资源非常丰富,为课堂提供了足量的教学资源,这显然有利于我们的教学，提高了教学实效。如在教学《毛细现象》这一内容时 ，我先让学生思考：“水怎样流的？”（学生肯定地回答:水往低处流。）我让学生思考：水可不可以向高处流或者向别的方向流？然后我用幻灯片直观地演示毛细现象的实验过程，让学生注意观察现象，提出问题;水为什么会往上流呢？然后通过实验，我引导学生共同协作，共同探讨，合作互助，学习别人的方法，并说出自己对问题的看法，通过讨论总结说出自己的发现：水可以沿着布条（或毛巾），空心玻璃棒，纸片等材料往上爬，而不会沿着实心管往上爬。空隙越大，水升得越高，反之降低。通过实验了解了毛细现象，知道了水往高处走的秘密。由于用了多媒体引导学生做实验，大大地减少了教学时间。 六、运用新颖、先进的教育技术，为小学科学教学提供广阔的展示平台。让信息技术与课堂教学有机地整合 。 例如：在教学“日食与月食的形成”时，课前我
安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关资料，课上让学生代表汇报。他们带来的材料可谓丰富多彩：有的是日食和月食形成的条件，有的是日食和月食形成图片，有的是我国什么时候出现过日食和月食，??通过生动的、富有说服力的图片、材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务。而且培养了学生动手搜集资料的能力。
多媒体在教学中的运用越来越广泛，用之得当，可以达到事半功倍的教学效果，教师必须努力去学习多媒体的运用，不断优化课堂教学，才能有效地提高小学科学课的教学质量。