发布时间 : 星期四 文章校本研修总结发言用真态度做真教育更新完毕开始阅读bc491d3a302b3169a45177232f60ddccdb38e655
用真态度做真教育
-----立足校本研修,着眼师生成长
西苑小学在局领导的正确指导下、在兄弟学校的支持帮助下，坚持“用真态度做真教育”的指导思想，立足学校发展实际，着眼教育改革问题，在打造教师研修团队、深化校本教研、开发多元课程等方面做了积极的探索，形成了“真实、扎实、朴实”的教学风尚。下面我从三个方面进行汇报，不妥之处，请批评指正。
一、打造研修团队，构建共生文化
教学质量的提升是一个系统工程，既要发挥教师个体的专业智慧，又要凝聚团队的资源和文化。西苑小学经过多年的积淀逐渐形成了教师自主探究、团队合作研修的共生文化，注重加强三支队伍的建设——
（一）教学管理团队。学校领导紧紧把握质量是生命线这一宗旨，注重加强业务的学习和提升，引领指导教学研究和改革，不断提高自身课程的领导力。对于管理人员学校提出“一定要扛着旗子走在老师的前面，不能挥着鞭子走在老师的后面”。学校领导全部扎根教学第一线，深入课堂与教师交流，研究解决教学中的实际问题，掌控教学情况，及时进行教学过程的督导和质量的分析跟踪。教导处人员每学期参与各组的教研活动不少于15次，听评课不少于60节，教学管理人员重视教学、研究教学、指导教学、服务教学的魅力吸引了一批人、带动了一批人、提高了一批人。
（二）教研组长团队。教研组长作为校本教研的骨干力
量，发挥着组织带动作用。学校注重教研组长的选拨和培养，选拔从五个维度考虑：一是注重专业的权威性；二是具有沟通与组织协调能力；三是有高尚的职业情操，甘于奉献；四是有科研能力，对教研组发挥学术引领作用。五是具有终身学习的意识和主动进取的精神。
在教研组长培养方面，一是优先安排外出培训学习、不断提高自身理论修养；二是有计划地进行专题培训：如何撰写教研计划、如何策划特色教研活动、如何评课等，帮助教研组长掌握必要的工作方法，提高工作的针对性和实效性。三是举行教研组长论坛，交流在工作开展中收获的经验，碰到的问题与困惑，增强教研组的向心力和群体优势。 （三）学科教师团队。西苑小学学科教师团队是指“以学科教研组和年级教研组为依托的校本教研共合体”。在共合体建设方面做到了两个深入——即深入开展教研组之间的纵向合作及教研组内的横向合作。
从纵向合作来说，每学期初学校都会安排相邻年级组间的学科接力活动，组织上年度刚刚教过本册书的教师将其在教学过程中遇到的问题传递给本学年的任课教师，以实现资源、经验共享。这样的研修不同于以往的备课、上课、评课，教师培训的主题性更明确，要求教师的反思意识更强，更能解决具体而实际的问题。
从横向合作来说，更多的体现在日常的教学工作中，如集体备课、课例研讨、磨课、课题研究、教学反思、理论学
习等，都是教导处统一安排，教研组长牵头，教研组内具体实施。
我们常说，教研组的工作不是一指禅，而是虎虎生风的一个拳。个人的成长离不开团队的共同努力。从09年起，我们就改变了以教导处为核心的参赛模式，每逢有教师参与评优课、素质赛，我们都把指导核心下放到相应的教研组，营造了具有感染力与同化力的“教育磁场”，实现“久熏幽兰人自香”的教育境界。
今年学校有2位教师参加科学、品德的市级评优课，1位教师参加省英语评优课，1位教师参加全国语文评优课的比赛。以英语课为例，高洁老师先后参加了市素质赛、省教研课的选拔、省素质赛说课评比，一路披荆斩棘，在她参赛的过程中，吸收了教研室王泽华老师的思想、又凝结了英语组内六位同伴的智慧。
韩平老师说：“虽然我是一名参加工作20余年的老教
师了，但是和高老师一起准备参赛以来，尤其是下半年参加省说课比赛准备的课例，光试讲就进行了10余次，一次次推翻预案，一次次教学理念得到冲击。有时因为一个问题的设计，有时因为一个句子的理解，会争得面红耳赤；有时心里的一个困惑，因为同事的一句良言而茅塞顿开。虽说是高老师参赛,但在一路前行中我也收获多多、成长多多……”
我们语文学科全国评优课得到了在座的兄弟学校的支持帮助，机一、合作、水源、中华、党家庄、国泰、西三庄，在这里一并表示感谢。
这只是我校学科研修团队的一个缩影，从教师的心声中，我们可以真切的感受到，与其说是一人参赛，不如说这个准备过程既是教研组的一次深度培训体验，又是一次教研活动的现场操练，还是年度教研发展水平的集中体现，这种“人人参与、人人付出、人人提高”的教研模式，集中体现了西苑小学和衷共济、共荣共生的学校文化。
二、深化校本教研，探索精准研究
学校明确“根植校本，着眼学生，研训结合，提升质量”的工作目标，借助“三大抓手”，构建了“自主探究、同研共生、研训一体”的教师格局。
（一）研训教师。教师是推动学校改革发展的生力军，学校牢固树立“教师是第一教学力”的意识，从教师读书、专业培训、梯度培养、差异发展、互促共生五个维度研训教师。
实施读书工程。没有阅读，就没有真正的教育。在教研