发布时间 : 星期三 文章2020年部编版小学三年级语文下册1 古诗三首(教案)更新完毕开始阅读bc6a7631148884868762caaedd3383c4bb4cb4ed
本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗教学反思 句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。 第二课时 1.会认4个生字，会写9个生字。 学习目标 2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。 3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。 学习重点 学前准备 教学环节 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。 课件，范读录音。（教师） 导案 1.复习背诵《绝句》。 2.板书诗题：惠崇春学案 1.背诵《绝句》。 2.交流收集到的苏轼的相关资料。 3.听范读录音，熟读古诗，注意“惠、崇”二字的读音和写法。 1.学生用自己喜欢的方式自读古诗，把古诗读通顺。6.这首诗中实写的景物有：______、______、______、______、______、______。 7.写出后两句诗的意思。______________________________________________________ 5.苏轼是_______代杰出的文学家，字子瞻，号________。他是“________”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 达标检测 一、复习引入。（用时：5分钟） 江晚景。 3.介绍作者苏轼。 4.有感情地朗读古诗《惠崇春江晚景》。 1.引导学生将诗歌读正确、流利，认记生字“惠、崇、芦、芽、短”。熟记诗中5个生字的写法及教师指导书写。 二、理解诗意，感受美景。（用时：15分钟） 2.教师出示前两句诗和相应插图，指导学生抓住诗中的景物，结合插图理解诗句意思。 3.再读诗句，感受诗句所描绘的美景。 笔顺。 2.诵读前两句诗，结合课件出示的插图理解前两句诗的意思，感受意境。 3.抓住关键字词，诵读理解后两句诗的意思。 4.朗读全诗，感受美景，体会作者的心情。 1.学生用自己喜欢的方1.板书诗题，引导解题。指导学生自读古诗，认记诗中的生字。 古诗描写了春末夏初时2.引导学生思考： 古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？ 三、自读古诗，明意悟情。（用时：15分钟） 3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情? 首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。这两句诗写出4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。 4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。5.读背古诗。 9.读诗句，说季节。 1.齐读本课的三首四、总结拓展，积累古古诗。 2.师提问：分别说说1.再读古诗。 2.全班交流三首诗中描绘的美景。 3.收集描写春季美景的诗句。 （1）墙角数枝梅，凌寒独自开。（ ） （2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（ ） （3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ） 了诗人高涨的游兴。 3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。 宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。 8.划出诗句的朗读节奏。 梅 子 黄 时 日 日 晴， 小 溪 泛 尽 却 山 行。 绿 阴 不 减 来 时 路， 添 得 黄 鹂 四 五 声。 式读古诗，认记诗中的生字。 2.学生思考回答问题。 诗。（用时：三首诗中的美景。 5分钟） 3.课外收集描写春季美景的古诗。 板书设计 学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。 教学反思学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。
《绝句》教学片段
◆巧妙点拨，想象画面。（教学重点）
师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？ 生：《春晓》《咏柳》。
师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？
生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样子。 师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。
（学生读诗后，点名学生回答）
生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。 师：说得很对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。 （幻灯片出示插图，学生回答）
生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。 师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？ 生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。
师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？ 生：燕子和鸳鸯。 师：它们在干什么呢？
生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。
师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色，大家喜欢吗？ 生：喜欢。
师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。 （学生齐读诗句）