发布时间 : 星期六 文章最新苏教版一年级数学上册全册教案更新完毕开始阅读bc6e5bd0f80f76c66137ee06eff9aef8941e488f
学生独立完成，再交流。 四、反思总结
1、谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？ 2、你还想知道那些数的分与合？ 五、课堂作业：
完成“想想做做”第4,5题。
第七单元：分与合
6、7的分与合 第2课时 总第 个教案
教学内容:
教科书第36页的例题、“试一试”，第36～37页“想想做做”第1～5题。 教学目标：
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3.体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 教学重点：
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。 教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。 教具准备：课件 教学过程： 一、先学探究
设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢? 二、交流共享 【学情预判】
【后教预设】
指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。 教师板书“6的组成”。
提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗? 有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?
请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。 填完后小组互相交流检查。 指定一名学生板书。 三、反馈完善
1 “想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2 “想想做做”第2题(说一说)。 同桌互相说一说。
3 “想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。 5 “想想做做”第5题。
先数出每层的根数，再分别回答两个问题。
木头堆放的规律让学生自主寻找，只要学生说得合理，都应肯定。 四、反思总结
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么? 五、课堂作业
今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
第七单元：分与合
练习三 第3课时 总第 个教案
教学目标：
1. 使学生体会分与和的思想，比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。
2．使学生在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 教学重难点：
比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。 课前准备：
画图，卡片，课件。 教学过程： 一、知识再现
1．秋天到了，妈妈买了许多的草莓，，妈妈想把这些草莓分给孩子们， 2．你能帮妈妈分一分吗？ 出示：草莓图
你能帮妈妈分以下草莓吗？
（1）4个草莓图，你可以怎样分？ （2）还能怎样分?说说你是怎么想的? （3）比一比哪组分法多。 小组汇报。
（4）5、6个草莓图。 小组汇报。
(要提醒学生有序的操作，思考，也要提醒学生由一种分法想出另一种分法。) 二、基本练习
1.美丽的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了，你能把风筝做完吗？（出示图2。） 2.想想做做第3题。
让每个学生在课前准备好1--7这七张数字卡片。让学生两人一组，把各人准备的数字卡片合在一起，按要求进行活动。
提醒学生既要说一个数可以分成几和几，也要说几和几合成这个数。
三、综合练习
1．想想做做第4题。
学生独立完成，交流时让学生说出数的组成或合成。 集体订正。 2.填组成。（想想做做第5题）
你能有次序的把房子的墙填好吗？．
可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有兴趣去参与教师所设计的活动。 四、反思总结
通过学习你得到了什么？
第七单元：分与合
8、9的分与合 第4课时 总第 个教案
教学内容：教科书第39-40页 教学目标：
1.让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2.进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。
教学重点：8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。 教学难点：有序的掌握8和9的分与合。 教具、学具准备：课件 教学程序： 一、先学探究
我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。
今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？ 板书：8和9的分与合。 二、交流共享 【学情预判】
【后教预设】
1、请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分成。 1）、学生独自操作，说一说 2）、指名上黑板一边操作一边说 教师作相应的板书：
8 8 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 8 8 ／ ＼ ／ ＼ 6 2 7 1 3）、集体边操作边说 4）、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成
5）、把书翻到第39页，看8的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？ 6）、老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写， 提醒学生我们遇到困难是怎么办？（借助花片摆一摆） 7）、校对、拿掉小黑板，你写的对吗？ 8）、你能说说几和几合成8吗?
9)、8的分与合有7道式子，我们只要记几道？ 完成想想做做1、2、3 鼓励学生独立完成。 集体交流。
2、学完8的分与合接着我们要学几的分与合？ 1）、出示题目：先把9根小棒有次序地分成两堆，再填一填。 2）、学生独立操作，说一说 3）、指名回答，教师板书
9 9 9 9 9 9 9 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 6 3 7 2 9 ／ ＼ 8 1 4）、集体边操作边说 5）、闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成 6）、书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？ 7）、教师将板书盖住，学生独立填写。 8）、校对，你填对了吗？ 9）、你能说说几和几合成9吗？ 三、检测完善
1.合起来是8的两片叶子是好朋友，请你连一连
2.合起来是9的两朵花是好朋友，请你连一连