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小学数学学科检查总结
本次数学学科共听、评、导课67节，检查电子备课及纸质教案共205人次，学生作业1200余本，查看材料若干。
一、主要成绩 1．备课
全市部分学校采取电子备课，每所学校都能结合自己学校的教学特点自制备课模板。大部分教师能认真制定学期教学计划、单元计划，并制定准确。备课节数足，书写认真、规范，项目填写齐全，目标确立准确，教学设计真正从教学内容和学生实际出发，教学过程体现教法及学法，教学活动设计新颖，习题设置有层次、有梯度。教案既具有实用性又体现了个性化。其中书写较好并实用性、可操作性强的教案有：第一小学、第二小学、第三小学、第五小学、永加中心校、王奔中心校、柳条中心校、卧虎中心校王丽老师、双山中心校、新立中心校孙萍萍老师、茂林中心校。
2．课堂教学
此次检查各校课堂教学较以往有明显进步和提高。多数教师能关注学生发展，关注课堂教学中的预设与生成，关注教学结果更关注教学过程，能注重培养学生学习能力及学习习惯的养成。市直及农村部分学校教师能充分运用多媒体教学资源辅助教学，教师们能将枯燥的数学知识讲得生动、形象，使听者感到意犹未尽。农村村小教师尽管没有先进的教
学设备，但教师们能利用农村现有教学资源自制教具、绘制教学挂图，对理解数学知识起到很好的作用。数学学科课堂教学中较突出的教师有：实验小学苑秀君、苏玲老师、第一小学李春艳、朱桂敏老师；第二小学郭红老师；第三小学马刚、于敏老师；第四小学刘丽玲老师；第五小学张维、田秀娟老师；辽东中心校聂秀媛老师；东明中心校张欣欣；新立中心校孙萍萍；兴隆中心校赵敏；服先中心校杨春花；双山中心校孟丽红老师；茂林中心校刘敏；后俗九年制程艳芳；柳条中心校王巾超；卧虎中心校于冰；红旗中心校张丽君。
3．学生作业
学生作业是反映一个学校平时教学质量的重要方面。通过检查看到教师们布置的作业题量适中，题型多样，学生书写认真，教师批改及时且能针对实际适时书写激励性语言，能看出各校在学期初对学生作业的布置、书写及批改都有详实的要求。这方面表现较好的学校有：第一小学，第三小学；第四小学，双山中心校；东明中心校；兴隆中心校；服先中心校；辽东中心校；
4.学生能力抽测
计算准确率高是提高学生数学成绩的一个方面。此次课堂教学评估数学学科采取随堂抽测学生速算能力。要求在规定时间内完成指定题目的速算。通过抽测发现，各校在速算方面高度重视，学生们都能在规定时间内完成指定数量的试
题，并且准确率很高，全市平均准确率90％左右。
总之，在这次检查中，我们高兴地看到了多数学校求真务实，勇于创新，致力于全面推进基础教育课程改革之中，取得了令人满意地成绩，但我们也清楚地看到，在教育教学工作中，还有很多不尽人意之处。
二、主要问题 （一）课堂教学
1．个别教师对教材、教参的理解不透，对于重难点内容的把握不好，训练不到位，课堂教学中的一些活动流于形式，表面看课堂气氛活跃，但内容却很空洞。（农村普遍存在）
2．个别教师在教学内容安排和时间分配以及教学程序等方面都存在不同程度的不合理现象。教学方法单一，重讲轻练现象仍然存在，听课中发现，有些教师为学生提供自我探究的空间很少，教学知识面窄，无课外拓展，课堂中或多或少的存在教师说得多，学生说得少；教师讲得多，学生练得少的现象。（农村普遍存在）
3.个别教师课前不备课，授课无教案，课堂上就着教材讲教材。（桂花新兴）
3. 特岗教师自身有素质，但缺少教学经验。不能结合学生年龄特点设计教学活动，站位高，增加了学生学习难度。（秀水幸福小学）
（二）教案
1．个别学校个别教师备课不认真，字迹潦草，单元计划填写简单，甚至有些学校教师教案没有单元计划。教学目标中过程与方法目标确立、教学重难点确立不准确，时间分配不合理，教学过程简单，没能体现教法及学法，教学后记缺乏针对性。（向阳新甸小学、实验小学、桂花大兴）
2.个别学校学期教学计划制定不合理，教学安排前紧后松。
3.个别学校采取电子备课方式，但教师手头没有U盘，不能做到备课为讲课服务。（那木中心校一位教师）
3．电子备课我们提倡资源共享，但教师们要针对本班学生实际进行个性修改，否则只是成为应付检查的材料来写。（市直农村普遍存在）
（三）学生作业
1．个别班级作业教师批改不认真，不同程度存在误判现象。同时相当一部分教师对学生书写质量要求不严格，特别是有些村小学生普遍书写能力偏低，质量较差。（桂花九年制）
2.作业题型单一，格式设计不合理。 （四）学生能力抽测
1．个别学生计算速度慢，低年级学生存在计算时掰手指现象，如果这样长此以往对孩子思维发展很不利。