八年级科学期末复习资料 联系客服

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1. 青霉素为20世纪医学上的重大发现。小李列出了以下几项有关青霉素的知识,错误的 是( )

A. 青霉素的青霉产生的一种抗生素

B. 青霉素能够使细菌的细胞壁变薄,并使细菌破裂

C. 青霉素是由多种成分组成的混合物,其中一些对细菌是致命的

D. 青霉素是治疗细菌性疾病的特效药,目前青霉素类抗生素还在使用 2. 香港大学医学院5月24日在港发布最新研究报告,显示哺乳动物可通过飞沫传播H7N9

禽流感病毒。这给疫情防控工作提出了新的要求。以下有关说法错误的是( ) A. 病毒有细胞结构,但不能独立生活

B. 卫生部门及时扑杀染病家禽,这属于控制传染源 C. 对禽类养殖场所进行严格消毒,这属于切断传播途径

D. 及时给未传染禽类注射相关药物,提高其免疫力,这属于保护易感者

3. 科学家将患花叶病的烟草榨出的汁液滴到健康烟草叶片上,引起花叶病;将患病的烟草 叶片的汁液通过细菌过滤器后,再滴到健康烟草叶片上,依然引起花叶病,由此发现了 病毒。以上病毒发现实验不能得出的结论是( ) A. 病毒比细菌小 B. 细菌具有致病性

C. 烟草花叶病不是由细菌引起的 D. 病毒具有致病性

4. 2013年5月,某市创国卫、创省示范文明城市宣传教育工作实施方案中提到:组织开展 办公产生卫生大扫除,清理卫生死角,从预防传染病角度看,这主要起到的预防措施是 ( )

A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 减少流行性 5. 某地区发现一种新的疾病类型,患病人数尚不多,却都有互相接触的病史。此病的病因 和具体传播方式还不清楚,患者人数仍在不断增多。对此,下列措施是必要的是( ) ①注意环境卫生,切断传播途径 ②预防接种,保护易感人群 ③迅速将患者隔离,控 制传染源 ④禁止患者生育,以免生育出病儿

A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②③ 6. 在以下描述中,可以讲病毒与其他微生物相区别的是( )

A. 能够使人或动、植物患病 B. 没有细胞核,仅有核酸

C. 具有寄生性 D. 由核酸和蛋白质装配进行增殖

7. 甲型肝炎是一种急性的消化道传染病。有一次小王全家吃毛蚶,这些毛蚶曾被甲肝病人 粪便污染过,结果小王患上了甲肝,而其妹妹未患病,其父亲就将小王送进隔离病房治 疗,并给小王妹妹服用了甲肝疫苗预防药,并与其哥隔离分食,以防传染。 据上所述,用有关传染病的知识回答下列问题: (1)甲肝这种传染病的病原体是( )

A. 细菌 B. 病毒 C. 寄生虫 D. 不洁毛蚶

(2)小王食用不洁毛蚶而患病,说明甲肝这种病具有 的特点,若人们食用这种

毛蚶出现大量的病人,则说明甲肝这种病具有 的特点。小王痊愈后在一段 时间内不会再患甲肝,则说明这种病具有 的特点。(填传染病的特点) (3)从传染病流行的三个环节看,小王患病前是 ,病中又 ,食用毛蚶

这种带病毒的食物属于 。

(4)从预防传染病的三项措施看,小王父亲给小王妹妹吃预防药属于 ,让小王

住进隔离病房属于 。

8. 据中新网报道:截止5月14日,2012年浙江省累计报告手足口病病例较去年通气上升 227%。手足口病是由肠道病毒引起的传染病,多发生于婴幼儿,常伴有发烧、皮疹等 症状,其病毒可通过接触传播和空气(飞沫)传播。下列各项预防措施属于控制传染源 的是( )

A. 对手足口病患者及时进行治疗

B. 经常开窗通风换气,保持室内空气流通 C. 及时对病人使用过后的衣服和被褥进行消毒 D. 少带孩子去人群聚集、空气流通差的公共场所

9. 哪种牌子的抗菌皂抗菌效果好?对此某科学兴趣小组的同学从超市买来三种牌子的抗

菌皂,进行了如下实验。

实验原理:将含有杀菌物质的圆纸片放到滴有细菌培养液的固体培养基上,经过培养, 会发现小圆纸片的周围出现一个透明圈,这是杀菌物质杀死细菌后形成的抑菌区。 材料用具:细菌培养液、灭菌的装有固体培养基的培养皿、灭菌的装有圆滤纸片的培养 皿、灭菌的盛有三种不同抗菌皂肥皂液或蒸馏水的培养皿、灭菌的镊子和胶头滴管、放 大镜、记号笔、透明胶带等。 实验步骤:

①在灭菌的装有固体培养基的培养皿底部(不打开培养皿盖) 用记号笔画上如上图所示的线段,并在划分的大小一致的四个 区域用记号笔分别标记上l、2、3、4。 ②一个同学打开培养皿盖,用胶头滴管将几滴细菌培养液均匀 滴在固体培养基上后,其他同学迅速用镊子把分别浸有蒸馏 水、三种抗菌皂肥皂液的圆滤纸片均匀放在固体培养基表面 (如图所示),迅速盖上盖,记好四个区域所用的圆滤纸片,用透明胶带将培养皿封住。 ③将培养皿放在37℃的恒温箱中培养两天.④取出培养皿,不打开培养皿的盖子,用 放大镜观察四个圆滤纸片周围的现象,记录实验结果,得出结论。 请根据以上实验分析回答:

(1)实验时用灭菌的圆滤纸片、镊子、胶头滴管等的原因是 。 (2)培养细菌的固体培养基为细菌的生长和繁殖提供的适宜条件有 、 和

一定的生存空间。

(3)实验中要放一个浸有蒸馏水的圆滤纸片的作用是

(4)在本实验中,判断三种牌子抗菌皂抗菌效果大小的依据是

。用放大镜观察时,会看到固体培养基的某些 区域有许多肉眼可见的 ,其中的每一个都是由一个细菌经过繁殖形成的。 10. 大蒜被人们誉为天然“抗生素”。大蒜真的能抑制细菌的生长吗?甲、乙两位同学进行 了如图所示的两个实验。实验前先将金黄色葡萄球菌均匀地接种在培养皿的营养琼脂上。(1)圆纸片周围的清晰区为无菌区.本实验得到的结论是 。 (2)你认为哪位同学设计的方案合理?并简述理由。

11. 2010年,英国媒体报道:南亚发现新型超级细菌NDM-1。这种细菌会通过皮肤和器官

感染。经研究表明,由于人们滥用抗生素,普通细菌发生变异,产生了具有超强抗药性 的超级细菌。请根据材料回答。

(1)超级细菌的结构与动植物细胞相比,显著的差异是前者没有 。 (2)超级细菌的传播途径是 。

(3)超级细菌是由普通细菌变异而来,说明普通细菌内的 发生了改变。 (4)由上述材料可知,在安全用药方面我们应该做到 。

12. 中国内地发现人感染H7N9型禽流感病例正在持续上升,截止2013年5月6日,各地

共报告确诊病例130人,确诊42人治愈出院,死亡31人,其余患者正在接受治疗。为 了防控人感染H7N9型禽流感疾病,某科研机构用健康的小鸡进行了如下实验:

编号 甲组 乙组 丙组 丁组 实验小 鸡数量 10只 10只 10只 10只 处理方法 给小鸡注射适量的生理盐水 给小鸡注射活的H7N9型禽流感病毒 给小鸡注射降低活性的H7N9型禽流感病毒 给小鸡注射降低活性的H7N9型禽流感病毒, 一周后,再给它们注射活的H7N9型禽流感病毒 实验 结果 小鸡全 部存活 小鸡全 部死亡 小鸡全 部存活 ? 请根据上述实验回答问题:

(1)甲组和乙组是一组对照实验,变量是 。 (2)请预测丁组的实验结果: 。

(3)从传染病流行的基本环节分析,携带有H7N9型禽流感病毒的鸡对于健康人来说是

(4)为了预防人感染H7N9型禽流感疾病的流行,卫生专家指出:“应尽可能减少与禽类不

必要的接触,尤其是与病、死禽的接触”。从预防传染病的措施分析,这属于 。 (5)某人想通过接种甲型H1N1流感疫苗来预防H7N9型禽流感,你认为能否起到预防作

用? 。

1. 12月1日是世界艾滋病日,某慈善机构组织志愿者看望了艾滋病患者并和病人握手,对 于这次活动,下列有关看法正确的是( ) A. 与艾滋病病人握手前一定要注射抗艾滋病疫苗 B. 与艾滋病人握手极易感染艾滋病病毒,风险很大

C. 艾滋病属于消化道传染疾病,握手是不会感染艾滋病病毒的 D. 艾滋病主要传播途径是血液与性接触,因此握手是安全的 2. 今年全国爱肝日的主体的“爱肝你我同行,构建健康长城。”专家介绍:乙型肝炎是严 重损害肝脏的传染性疾病,病原体主要经血液、母婴及性接触传播。 分析上述材料,回答下列问题:

(1)乙型肝炎的病原体无细胞结构,不能独立生活就,只能在 内繁殖。 (2)以下属于传染病预防措施中控制传染源的是 (填序号),属于切断传播途径的

是 (填序号)。

①服务行业修脚所用的器具严格按规定消毒 ②注意个人卫生,不共用剃须刀和牙具等用品 ③乙型肝炎患者及其病毒携带者不能献血

(3)用杀死的或减毒是乙型肝炎病原体制成的生物制品称为 ,将它接种于人体后,

体内可产生相应的 ,从而提高人体的抵抗力。

(4)据报道:2010年4月11日下午,在苏州闹市区街上,一位从日本留学归来的乙肝病毒

携带者锄草(化名),因家人不肯与其共餐,便举着牌子征人吃饭。后来,锄草成功邀 请到了1位市民,共享了一顿温馨而感人的晚餐。请就此事例发表你的看法: (合理即可)。 3. 如图为免疫产生的实验探究示意图。

请据图回答下列问题:

(1)在上述实验中, 为实验组, 为对照组。

(2)乙组实验说明了鼠的体内产生了抵抗 的抗体。鼠产生的这种免疫类型属

于 免疫。

(3)将另外一种病菌注入经过乙处理的鼠体内,鼠 (能或不能)存活。其原因是经

乙处理的鼠体内只有抵抗 的抗体,而没有针对其他病菌的抗体。 (4)在人类的计划免疫中,如服用脊髓灰质炎糖丸相当于上述实验中的 。

A. 甲处理中的“取活的肺炎双球菌注入鼠体”

B. 乙处理中的“取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体”

4. 截至5月16日,我省累计报告人感染H7N9禽流感确诊病例46例,其中思维9例,痊 愈27例。

(1)从传染病流行的环节看,携带H7N9禽流感病毒的禽类属于 。

(2)预防流感比较有效的方法是接种疫苗。从免疫学角度看,进入体内的疫苗属于 5. 有的人对青霉素过敏,少量注射后就会发生休克,严重的有生命危险。这主要原因是( )