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写人抓住特点
让人物“亮”起来
岚山区高兴中学 陈占娜
【教学目标】
1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。 2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 【教学重点】
教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
【教学难点】
有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 【教学过程】
一 激情导入
师：很高兴能认识大家，相信在这节课上同学们一定会将自己最优秀的一面展示出来，亮出你们的风采。刚才和大家聊天时有的同学告诉老师他不喜欢写作文，最怕写作文。这节课，我们就来帮助你，相信这节课后，喜欢作文的会更喜欢，不喜欢作文的能喜欢上作文。首先我们先来猜人物。
投影出示：（1）他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
生（齐）：孙悟空 师：从哪看出来的？ 生：金箍棒、火眼金睛。
（2）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
生（齐）：猪八戒 师：从哪看出来的？ 生：九齿钉耙
（3）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏，威风八面。 生（齐）：哪吒
师：从哪看出来的？ 生：乾坤圈、风火轮 。
师：为什么你们这么快就猜出来了？指生答
因为这几段文字都抓住了人物最显著的特点，所以大家一口就猜出来了。今天，我们就来
学习写人抓住特点——让人物“亮”起来（板书） 二 我来试一试
师：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。每个人都是与众不同的，独一无二的。现在同学们就把目光聚焦于我们身边，从班上选择一位你最熟悉的同学或老师，用尊重的赏识的态度去写一写他的特点吧。（时间5分钟，投影出示）
学生练笔，师巡视。
师：好，同学们，停下手中的笔，如果你没有写完，可以用语言描述。谁来跟大家分享一下。
生1：有这样一个男孩，一张长方形的脸，浓浓的眉毛，炯炯有神的大眼睛。 师：同学们猜出来是谁吗？（有的同学说某位同学的名字，有的摇头。） 生2：我还没想好怎么写？不知如何下手。
师：为什么有的同学觉得不会写、无从下笔，有的同学写的我们猜不出来呢？今天，我们就来解决这个问题。 三 重温经典，方法感悟
1 下面先让我们重温经典，走近名家，看看他们是怎样让笔下的人物亮起来的能？
投影出示：
（1）须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸
师：这是我们学过的《王几何》的片段，写出了王老师的什么特点？运用什么描写？ 生3：王老师的胖，用了动作、外貌描写
生4：还写出了王老师走路快，运用了动作描写，同学们的心理描写 生5：还运用了夸张的修辞，更生动形象。
（2）皇帝在镜子面前转了转身子,扭了扭腰?? 生6：写出了皇帝臭美的丑态，运用了动作描写
（3）“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！决不能让人知道我看不见不料。 生7：写出了老大臣虚伪的特点
生3：还有老大臣的恐惧，运用了心理描写
（4）“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。 生5：运用语言描写，刻画了一位幽默的王老师。 生10：还有同学们的反应，侧面描写
师：这些人物为什么会给我们留下如此深刻的印象？作者是如何做到的呢？ 生3：运用了多种描写方法
生5：都抓住了人物的特点，还运用了修辞手法，语言生动形象。
师小结：读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。（板书：抓住特点 细节描写）
师：那我们作文时怎样让我们笔下的人物亮起来呢？我们一起接着想办法。 2 方法感悟
师：描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！那我们如何发现人物的特点呢？哪位同学有妙招？引导学生感悟方法。 生11：我们要认真观察。
师：他概括的非常好，观察是我们的作文之本，没有观察就没有发现。 （屏显）师总结：(1)细心观察
观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。（板书：认真观察）
出示例句：她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子，炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的上衣，黑色的裤子，发亮的皮鞋。她，就是我的老师。
师：大家请看，这是我的学生写的，观察的仔细吧。你觉得这样从头写到脚好吗？你有什么好的建议给他吗？
生12：不好，没有写出特点
生6：要抓住人物特点，找出人物与众不同之处
师：是啊，描写人物的外貌是为了突出人物的身份与性格，不求面面俱到，而要根据需要有选择地刻画，所以我们要筛选特点
（屏显）（2）筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
师：大家再看另一位同学写的(出示例句：他长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。)生齐读
抓住人物的特点了吧，可他自己觉得写的过于简单，缺乏形象性描绘。你有什么好的建议给他吗？
生2：可以用多种描写方法
生6;可以选择含义具体，并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞，使描写生动形象。 师：在大家的帮助下，这位同学修改了一下，大家请看
（屏显）他长得很胖。两只胳膊像操场上的杨树那样粗壮，两条腿真有水泥电线杆那么粗，肚子圆圆的好像衣服里天天藏着个大西瓜。走起路来，身上的肉一颤一颤的。每当踢足球时，怀里抱着个“球”，脚下带着个球，那场面，乖乖……
师：是不是有进步。只要我们认真观察，抓住特点进行细细描绘，在描写时运用多种描写方法，巧用修辞，（板书：运用描写方法 巧用修辞）就一定会让我们笔下的人物亮起来。 （屏显）(3)细节描写
围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来。可运用多种描写，巧用修辞，让我们笔下的人物亮起来。 四 我来改一改
师：文章不厌百回改，反复推敲佳句来。曹雪芹的《红楼梦》曾披阅十载，增删五次。修改是文章写作成功的重要环节。文章常常是越改越好。请同学们根据这节课所学方法，把我们前面的写作片段修改一下，（认真观察、抓住特点、细细描绘、运用多种描写方法、巧用修辞）让我们笔下的人物亮起来。
学生修改。修改后小组交流，互相修改。 五 我来评一评
学生展示作品，同学评价，老师点评。
（屏显） 评改要点：1、是否认真观察 抓住特点 2、是否围绕特点 刻画细节
生3：“她是一位年轻的老师，一头短发，朴素的衣着显得那么节俭。一双水汪汪的眼睛，在一副眼镜的衬托下是那么的炯炯有神，两条细长而浓密的眉毛镶在白胖的脸上，一笑两个小酒窝像开了花似的。她有一个习惯，总是在上课前的几分钟在走廊等着，显得十分有礼貌。” 生：（齐喊）“我们的宋姐姐” 师：哪位同学评价一下？
生13：抓住了宋老师的特点短发、上课前的习惯 生14：他有两颗超大号的“板牙”，像兔子的一样。他最大的特点就是笑，一笑就“惊天地”——看他笑时，你千万不要喝水，不然你就笑喷啦。 生：（齐）董浩哲
生7：语言很幽默，写出了浩哲爱笑的特点
生4：还把他的板牙比喻成了兔子的牙，用了修辞，语言更生动了。 生10：他的语言很有感染力。说他一笑就“惊天地”，表现了他笑得很有特点。
生8：他有一张大众脸，最大的特点就是有一撇一捺的八字胡，一笑起来就会露出一排小黄牙。“同志，同志！”听，他在叫谁呢？ 生：（齐）费浩宇
生5：他抓住了费浩宇说话时的特点，因为他经常喊我们同志。
生9：他身高约1米6，长得有些土里土气，可穿上迷彩服十分精神，每当上课他就做起了接话生意，虽声音难等大堂之雅，但依然扯起嗓子以吸引注意力，最终被忍无可忍的数学老师“遣送”到教室后面，“金嗓子”立刻成了“金哑巴”。 生：（齐）范宏川
师点到生2：你现在写好了吗？
生2：他的眼睛不大，一张红红的小嘴总是开心而肆无忌惮地咧着，长长地刘海下面盖着一堆发芽了的痘痘。 生：（齐）班长
师问生2：你觉得你有进步吗？ 生2：有进步吧
学生争先恐后地读自己的作品，被大家猜中忍不住欢呼雀跃，大家在相互欣赏，相互学习的气氛中完成作品的发表。 六 小结
师：这堂课你有什么收获？
生15：我学会了如何抓住特点写人物的方法
生18：我学会了要想抓住人物的特点，首先要认真观察
生20：我学会了运用多种描写刻画人物，并运用修辞使语言生动形象。
师：这节课，我们一起学习了写人要抓住特点，让人物亮起来。希望平时我们都能做生活的有心人，时时处处留心观赏身边的人和事，运用我们今天所学的方法，你会发现你笔下的人物是如此亮丽，如此与众不同。为了便于同学们理解记忆，老师编了以下顺口溜：，和大家一起分享。
（投影）写人作文顺口溜（学生齐读） 抓住特点并不难，仔细观察是关键。 描写方法有多个，不宜用时勿生搬。 突出细节人物显，修辞用词仔细选。 事例典型考虑全，突出中心记心间。