发布时间 : 星期一 文章人教版三年级数学下册第二单元教案(强烈推荐)更新完毕开始阅读bd59f242541252d380eb6294dd88d0d233d43c89
第一课时：口算除法 教学内容：教科书13-15页图示和例1 教学目标： 1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法． 教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1．口答（1）24是由几个十、几个一组成的？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2．口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 二、教授新课： 课件出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？ 1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 ①、想口诀 ：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 ②、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20 2、王叔叔有600箱西红柿，他运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱） 3、小结：除数是一位数的口算除法，可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 三、作业设计： 板书设计： 教学反思：
第二课时：除数是一位数除法的估算 教学内容：教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。 教学目标： 1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2、 引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学重点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。 教学准备：多媒体课件、口算卡片、每个小组每人准备30根小棒；情景主题图。 教学过程： 一、 复习旧知，巩固技能： 课件出示口算： 1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 二、引入情境，激发兴趣： 1、课件出示，呈现李叔叔三人的情境图： 师：李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。） 你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。请学生提出问题。 老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？ 三、自主探索，学习新知： 师：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？ 生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。 可能出现以下几种情况： （1）把124看成120，120÷3=40（箱） （2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。 师板书：124÷3≈41（箱） 四、小结： 师：估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。 五、巩固练习，加深印象： 做P16 “做一做”第1、2题 六、布置作业： 板书设计： 教学反思： 第三课时： 口算练习 教学内容：教科书17页练习四 教学目标： 1、 经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法则。 2、 熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。 教学重难点： 注意发现学生错多、难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学过程： 一、听算 6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5 60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8 二、课件出示：估算比赛： 用你自己喜欢的方法估一估： 125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6 三、课件出示：笔算比赛： 8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3 用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。 四、说一说： 自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了哪些经验？ 六、布置作业： 板书设计： 教学反思：
第四课时：一位数除两位数(商是两位数的笔算除法) 教学内容：教科书P19—P20的例1、例2及“做一做” 教学目标： 1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 教学重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教学准备：多媒体课件、口算卡片、投影仪、小棒 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷4 2．笔算 9÷3 37÷9 二、创设情景，导入新课 1．课件出示P19植树情境图,让学生说图意。 2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演） 3.师：42÷2等于多少?你是怎么想的？（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题） 三、自主探索，领悟算法 1．课件出示例1: （1）用竖式计算，你们会吗？试试看 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。 （3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。 2．教学例2 ： （1）学生独立计算后反馈。 （2）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） （3）比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ （4）指导看书质疑 3．练习反馈 P20 做一做 1 四、应用新知，解决问题 五、布置作业： 板书设计： 教学反思：
第五课时：一位数除三位数（商是两位数且有余数的除法） 教学目标： 1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。