发布时间 : 星期日 文章初中音乐教案说课稿全套-初中音乐说课更新完毕开始阅读be16aa520812a21614791711cc7931b765ce7b8f
其一，每个乐段的开始都用衬词起头。如：
其二，每个乐段的结尾都使用固定的旋律及衬词。如：
其三，除了歌曲的引子外，乐段与乐段之间都使用间奏予以过渡。
2．拉萨——是西藏自治区的政治、经济、文化中心。由于这里自古以来就杂居着藏、汉、回、蒙古等民族的人民，这就为多种文化的交流与融合提供了机会，同时也为囊玛这种古典歌舞的产生奠定了良好的基础。因此，我们说囊玛的真正创造者是居住在西藏的各族人民，特别是藏族人民。
囊玛，在藏族的语言文字中含有“室内”的意思。可见，这种歌舞音乐是在室内演出的。由于这种音乐体裁的室内特点，曾经被人们误认为它是一种“宫廷音乐”。其实，它来源于民间，并且有着悠久的历史。只是发展到17世纪中叶(清初顺治九年)，五世达赖阿旺洛桑嘉措从北京受封回到拉萨后，才在布达拉宫模仿清制建立了歌舞队，并且开始吸收囊玛的一些曲子为宫廷所用。所以说，囊玛是从民间进入宫廷的，囊玛在一定程度上也受到宫廷文化的影响，其中难免存在封建的糟粕。因此，对囊玛这种音乐体裁，我们应采取客观的、历史唯物主义的态度去正确对待。
通常，囊玛以歌为主、以舞为辅，演出的人数不限、可多可少，常在室内演出。其音乐结构由三部分组成。即：引子、慢板歌舞、快板舞曲。引子的旋律比较固定。慢板歌舞以唱为主。唱时有少量的舞蹈动作，也很少有队形上的变化。快板舞曲的音乐速度很快，富于跳跃性。其音乐情绪显得热烈奔放、粗犷豪爽；舞者则随着音乐手舞足蹈，气氛热烈而活跃。囊玛的伴奏乐队多用以下几种乐器：竹笛、扬琴、扎木聂、根卡、胡琴、持琴(类似二胡)和串铃等。教学建议：
聆听《阿妈勒俄》时，应引导学生注意其三个明显的艺术特征。即：乐段的开头都用“阿妈勒俄”这个衬词启始；乐段的结尾都用
的旋律收束；乐段与乐段间都用间奏予以过渡。
在聆听《阿妈勒俄》的过程中，要引导学生对“囊玛”的产生及发展简况、“囊玛”的结构特征以及它在艺术上的一般特征进行探索并具有初步的了解与认识。
《唱脸谱》说课稿
一、说教材：《唱脸谱》是人音版第15册第三单元《梨园金曲》中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK 顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。
全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。
二、教学目标：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、 能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 2．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
3．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
三、教学重、难点：重点：了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》 难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿
四、 说学情：初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
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五、说教法：根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现\快乐音乐\的宗旨。
六、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试，讨论，表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。 六、 说教学程序：我主要设计三个环节来完成本课时教学 一. 赏析与导入（看“脸谱”，说“脸谱”）
在京剧音乐声中，课件展示各种人物的脸谱，教师解说脸谱的产生，颜色，样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。（这一环节让学生从音乐、图像中来对京剧脸谱有初步的印象，从而引入歌曲）
二．学唱《唱脸谱》：1、视频欣赏歌曲《唱脸谱》 （让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）
欣赏的同时同学们思考问题：歌曲可以划分几部分，每部分的唱腔上有何不同？师生共同探讨回答上述问题：
第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。第二部分完全使用京剧音乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比。 2、学唱《唱脸谱》：C采用听唱，教唱，分组唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时，让学生反复聆听和观看这首戏歌的MTV，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味，然后教师讲解这首戏歌的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。
3、解决难点：在学唱过程中，学生提出难点。（中学生已有一定的自主学习能力，所以我放手让同学们自主地探究学习，改变以前教师提问学生回答的模式，让他们自己去发现问题、分析问题、并尽可能地解决问题。也就是把主动权完全交给学生。） 难点突破：1.前半拍休止；长句“叫喳喳、、、、、、”
2.对艺术作品的处理，教师引导学生模仿京剧的韵味演唱，使学生能更加完整地掌握《唱脸谱》这首戏歌。）
三、思考与创作：为了拓宽学生的文化视野，让学生收集有关的京剧流派及代表人物，自画脸谱或试着走一走京剧的台步。师生互评。（这一环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的。）
最后小结:在优美的旋律，轻松的氛围中同学们和老师一起进行美的教育的同时，体验上音乐课的乐趣。
《智斗》；《包龙图打坐在开封府》；《浑身是胆雄赳赳》教案
教学要求：能对京剧艺术感兴趣，一同探索京剧艺术有关的文化知识并参与实践当中感受体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，能分辨京剧行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐文化知识引导学生感受体验认识理解京剧艺术的行当及唱腔板式。 重点：了解我国国粹艺术京剧，要掌握最基本知识。
难点：如何让学生有兴趣的了解京剧艺术，体验及表现京剧韵味的演唱 教学过程：
一、导入：同学们今天我们来个竞赛大比拼，看哪组能成为“最佳国粹艺术发扬组”！首先我们分成三大组，每抢答问题时都要举手，答对有分，落后的那组最后要有所惩罚
二.展开：（1）“抢答室”（主要是通过这种形式，让学生再次巩固所学的知识） 问题：京剧中的生旦净丑脸谱有何不同？ 京剧中的主要唱腔是？各自的特点？
“行头”指的是？（从中加以讲解：行头不仅指衣服一项，它分为乐衣盔杂把这四类后来又发展为六类大衣箱 二衣箱 三衣箱 盔头箱 把子箱和旗包箱）
京剧乐队称为…？分别说出？且使用的乐器有？播放着两首作品让学生自己辨别（加以分析欣赏文场音乐《都有一颗红亮的心》，舞场音乐《浑身是胆雄赳赳》） 生：略
师讲述这两乐曲所描述的事情：《浑身是胆雄赳赳》是根据现代京剧《红灯记》第五场《痛说革命家史》中李玉和的同名唱段改编的器乐曲----李玉和被叛徒王连举出卖后，日寇宪兵队长鸠山以请李玉和“赴宴”“交朋友”的名义将其逮捕，当时李玉和与家人告别时说出了一番语重心长地话。 （2）学习室
A. 大家知道古代哪个人物是最正直最爱平反冤案的人吗？生：略
我们从电视剧《包青天》里，更加了解了包拯这个人物，是那么的铁面无私的！现在我们一起去看看这次包大人是审个什么案呢？ 播放《包龙图打坐在开封府》------加以讲解（从唱腔上分析，属于西皮；讲解京剧板式是指节拍与节奏，不同的板式是与剧情的矛盾冲突 角色所处的环境 人物的性格及情绪表现等密切相关的！）这是传统京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》中包拯审判陈世
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美时的一段唱段
B．现代京剧《沙家浜》选段《智斗》
介绍：《沙家浜》是根据沪剧《芦荡火种》改编而成的现代京剧，剧情：1939年，新四军某部转移，在阳澄湖畔沙家浜留下了18名伤员，为了伤员的安全，把任务交给了地下联络员阿庆嫂，与日寇勾结的胡传魁 刁德一展开一场斗智的较量；
欣赏视频，结合人物性格特征分析各自唱腔的表现特点：阿庆嫂---沉着 勇敢机智 灵活的英雄形象；胡传魁---愚蠢 残暴的草包司令形象；刁德一---凶诈的汉奸形象（师生讨论）
问题：现代京剧与传统京剧有什么不一样？（传统京剧《包龙图打坐在开封府与现代京剧《智斗》对这两作品进行比较）。 生：略（师生讨论）
（3）“实践室”（统分，落后组模仿动作） 播放京剧人物姿态的图片，让分数落后的那组同学进行表演式的模仿 小结（3分）：略
教学后记：虽然感觉上，京剧艺术很难被大多数学生所接受，所喜欢去观看去欣赏，但经过这两节课的学唱与欣赏，学生有所了解后，再加上有视频的欣赏，能直观的刺激学生们的感官，他们还是很愿意去学习有关京剧的艺术知识！学生也不会抗拒这门艺术了，反而还觉得挺有意思的，不要求学生能把这门国粹艺术发扬光大，但起码要对自己国家的艺术瑰宝有所熟悉与了解！！从而才能谈发扬！！
《美丽的村庄》说课稿
教材分析：歌曲《美丽的村庄》采用二部曲式结构，第一乐段由弱拍起始，节奏比较密集，其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。歌曲第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。这就与前面的音乐情绪形成了对比。其后半部分的音乐基本上是与第一乐段相呼应，从而使歌曲在对比之后又求得统一。
（新课标中强调以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，而且提倡学科综合等新的教育理念。教师就应该把这些教育理念贯穿于教学的过程中，有效地提高学生的审美能力。）
教学目标：1.通过完整的聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲风格。
2.感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、热情、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 3.通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。 4.引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意地为歌曲伴奏。
说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”“唱”“奏”，让学生感知音乐，表现音乐，创造音乐。
说教法：在本堂课中，重点以激发学生的情感为基础，从激情、激趣到激起创造的欲望，从而实现创新教育的目标。
教学过程：（在过去的教学活动中，教师往往注重于单纯的知识传授和技能的传授，现在要把这些都融入学生的音乐实践过程中，与他们的情感态度、兴趣紧密结合，从而积累音乐的知识，提高感悟的能力。） 本堂课分为三部分： 第一步 激情
以声导入时，教师播放歌曲《走在乡间的小路上》，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。通过游戏“灵活的舌头”，进行美妙声音的模仿。用la轻声高位地模唱出3333 3 3 | 2222 2 2 | 4444 4 4 | 5555 5 5 | 1111 1 1 |……等，老师用柯达依的手势进行指挥。用这种相互模唱的方式，既加深了学生对这一节奏 XXXX XX的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行。
在范唱之前，老师可以这样对学生说：“我们的生活条件越来越好，越来越多的人已经把周末去郊游或去乡村度假看作是一种时尚。因为，那可以让人更放松，并有更清新的空气。请欣赏《美丽的村庄》，它是让人如此向往和留恋。”然后教师通过范唱来引导学生进入歌曲的情感范围，老师能用眼神、表情、动作与学生进行交流，让学生感受歌曲情绪，并能喜欢此歌曲。此范唱要求教师能声情并茂，从而发挥学生的听觉想象力，达到激发情感的目的。 第二步 激趣
在学习歌曲之初，让学生在曲谱和美丽的图画面前，完整感受音乐，激发兴趣，请学生谈谈听后的感受（有关情绪、快慢等方面）。问学生：你想对着这么美丽的村庄纵情歌唱吗？
接着用la来学唱旋律，在唱词的时候，也会产生困难，教师就可以运用对比的方法进行比较，用以纠正学生有偏差的地方。特别是附点、换气、重音、四拍长音等地方。 第三步升华
在歌曲艺术处理时，通过找出最喜欢的乐句，分析歌曲的力度与情感的关系，引导学生从无意识到有意识的感悟音乐的过程。欢快、活泼、热情、有弹性的声音要渗透在整个教学过程中的。
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当学生有感情地表现歌曲时，就要进入音乐的创编过程。我要求学生根据自己对歌曲的理解，分组挑选合适的乐器和形式，对歌曲进行伴奏。分组表现之后，进行自评、互评，从而激发了学生的创造欲望，培养了学生的创造能力。通过学生的主动参与，获得学习的乐趣，把自己融入到“美丽的村庄”之中，领悟了歌曲的内涵。
当学生在《美丽的村庄》的伴奏音乐中离开教室时，我想学生们肯定会爱上这类活泼、热情的乡村音乐，感悟到音乐的内在魅力。
在中亚西亚草原上》说课稿
尊敬的各位领导、各位专家评委：你们好！
今天我说课的题目是人音版八上在中亚西亚草原上（交响曲） 。在多元文化教育背景下，教学目标应该定在什么位置？如何根据学生的发展和要求，开发、利用课程资源并进行合理有序的整合，我想这是我们每一个音乐老师应该思考的问题！ 下面，我主要从教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思五个方面来展开我的说课。
教学内容：本节课是人音版音乐教材第十五册第四单元第2课, 新的课程标准明确提出了要提倡学科综合，这节课综合了音乐与美术这两个不同的艺术门类，这两种艺术品种所使用的物质材料不同，表现形式也不一样，但这两种艺术之间却有着密切的联系，它们是相互作用的，相互影响的。
这节课自始至终都围绕着音乐与绘画这个中心来展开、深入到总结归纳。音乐课我觉得应该要做到具有音乐性、艺术性、综合性和活动性，让学生在音乐课中获得更美的享受。
教学目标：本堂课我主要围绕以下三个目标来进行教学:
【情感、态度、价值观】①能够感受音画作品的美，找出音乐与绘画的要素，体会音乐与绘画的联系。体会画面的情绪与音乐的情绪相一致的情感。 ②能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。
【过程与方法】通过感受与表现，学生能初步感受、理解音乐与绘画的个性与共性。
【知识与技能】①通过引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 ② 学生能够尝试用绘画表现音乐，用音乐表现绘画，及其他术形式来表现音乐。
教学方法：在教学过程中，我采取了讲解示范法，综合训练法、直观欣赏法等多种教学方法来进行教学，让学生从认识手鼓、学习手鼓到能够演奏手鼓。
教学过程：这一节课是一堂音乐与绘画的艺术综合课，教师与学生面对的是师生共享的艺术品，双方的关系是平等的，教师只是起一个引导的作用，更多地是让学生自己去感受、去体验艺术作品的美，去探寻不同艺术门类之间的联系。通过欣赏作品鲍罗丁的交响音画作品《在中亚细亚草原上》，听音乐联想画面，用自己喜欢的艺术形式表现出来；欣赏绘画作品联想音画《图画展览会》中的《两个犹太人》的音乐形象，学生通过哑剧、话剧、舞剧、音乐剧等形式表述了欣赏时的联想活动。
教学内容 环教学活动 学生活动 学生思考，并回答，与音乐相关联的艺术门类。 展示世界名画。描写自然景物等描绘性的交响诗叫：音画 设计意图 运用谈话法导入，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 欣赏世界名画引起学生对探索音乐与绘画艺术之联系的好奇心。 节 教师活动 音乐与其他艺术门类的联系。 导运用启发式的谈话法，引导学生了解音乐与绘画艺术的关系。 入 找出与音乐相关联的艺术门类，最新中小学教学word试卷-可编辑