发布时间 : 星期二 文章初中音乐教案说课稿全套更新完毕开始阅读be16aa520812a21614791711cc7931b765ce7b8f
《当兵的人》教案
教材分析：“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
教学目标：1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。 教学重点难点：有感情地演唱歌曲。 教学过程： ㈠、新课引入（由学生表演导入）
㈡、新课教学：一、欣赏歌曲《当兵的人》。思考：这首歌表达了什么内容？演唱的情绪怎样？ 生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
二、作品分析：1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
2．作者简介： 王晓岭，歌词作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《当兵的人》等。
臧云飞，作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。
三、学唱歌曲：①歌曲重复播放，学生分组自学歌曲。 ②有节奏的朗读歌词（跟伴奏） ③以比赛的形式分组展示。（一组表演时，其余三组注意歌曲演唱的正误。）
教师根据各组的不同情况，进行评点。（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。） 四、歌曲的处理
1、教师范唱，请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。 生讨论回答，师归纳：《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。 伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。
独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。
2、歌声的指导，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、断音与连音（主要是两大部分）。 五、教学拓展：分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。
听两段不同历史时期的军旅歌曲，让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。 面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情？ A、写一段赞美解放军的话。 B、唱一首歌歌颂解放军的歌。 C、做一件有趣的作品。 D、画一幅美丽的图画。 E、跳一个欢快的舞蹈。 F、写一封慰问信。 ㈢、小结，在《当兵的人》演唱中结束教学。
中国人民解放军进行曲》教案
教学目标：① 通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
② 通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚忍不拔，勇往直前的特点。
③ 通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。 教学重点、难点：
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重点：①了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。
②通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。
③通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。
难点：通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。 教学过程：
一、组织教学：学生跟随着《军队进行曲》步入音乐教室，并伴随着音乐原地踏步。师生问好。（情景教学 二、导入（为新课铺垫）
1. 根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐是因为什么原因？（踩着音乐的节拍行进） 2. 说说《军队进行曲》的节拍是怎样的？（二拍子、强拍在第一拍上）
3. 伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？（节奏感强、雄壮有力、激昂） 4. 把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。
5. 众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？（《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等） 三、 新授
1. 放一段带有阅兵式画面的录象，引出《中国人民解放军进行曲》。 2.学生介绍作者郑律成。 3. 欣赏《中国人民解放军进行曲》。
4. 赏析《中国人民解放军进行曲》： ①欣赏此曲后的感受（振奋人心）
②欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？ （开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳??）
③分析开头的旋律：同音重复（只有一个音ⅰ组成） 不加任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性，节奏铿锵，振奋人心）
全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？（音乐丰富了，表现力强，更能表现军人勇往直前、坚忍不拔的精神） ④填歌词，找出旋律的特点（重复和变化重复、旋律位置比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱） ⑤在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”） 比较“听”的后面用休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？
（让听众能有更好的空间去想象各种场面，把时间和空间留给听众，摒住呼吸，此时无声胜有声！）
⑥把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后，给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱边拍手、指挥、正步走等。
四、总结下课：今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著名的作曲家郑律成所作的《中国人民解放军进行曲》，是我们更好的掌握了进行曲，了解了为什么好歌、经典曲目可以流传至今，广为传唱。同时，我们也了解了以后欣赏乐曲可以通过哪几方面来赏析。会欣赏更会分析。
今天我们就上到这，谢谢大家！学生伴随着《中国人民解放军进行曲》离开教。
第四单元《行进中的歌》音乐教学说课稿
一、指导思想 ：2001年7月教育部颁布了《全日制教育音乐课程标准（实验稿）》。新《课程标准》从音乐学习的角度入手，将课程内容划分为四个领域，即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。从音乐新《课程标准》的理念来看，由于学生生活范围和认知领域不断扩展，感受体验与探索创造的能力不断增强，其音乐学习领域有必要进行拓宽。接触的音乐曲目需要更加丰富多彩，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。所以我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。
二、教材分析 ：本单元通过学习歌曲《当兵的人》、欣赏进行曲《中国人民解放军进行曲》、《拉德茨基进行曲》、《婚礼进行曲》、《丧礼进行曲》，让学生了解和体验各种进行曲的不同风格特征。进行曲这种体裁在生活中运用的较为广泛。如升国旗时演奏《义勇军进行曲》，迎接嘉宾演奏《欢迎进行曲》，开展运动会时播放《运动员进行曲》等。为了让学生进一步去体会“生活中处处都有音乐”，“音乐伴随我们的终生”的道理，所以我将13册第四单元《行进中的歌》（第二课时）——“感受进行曲”定为了教学内容，让学生们真正体验和感受一下进行曲的魅力。
音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐教育重要的指导思想。那么，在这一节课里，本人就注重“听”的艺术，从“听觉”到“视觉”去体验和感受进行曲。
进行曲原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏清晰、结构方整，常用偶数拍子，如二拍子、四拍子。进行曲根据用途可分为以下几种类型。(1)“军队进行曲”。曲调激越昂扬、威武雄壮，用管弦乐队或铜管乐队演奏，并广泛使用打击乐器。 (2)“婚礼进行曲”。速度一般为中速，表现欢乐的气氛。 (3)“丧礼进行曲”。速度较慢，常用小调，情绪沉郁哀伤。其他尚有“凯旋进行曲”、“庆典进行曲”等。进行曲的速度大体分为以下几种：“慢速进行曲”，每分钟约75拍；“快速进行曲”，每分钟约108～128拍；“急
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速进行曲”，每分钟约140～160拍。
根据对新教材和音乐新大纲的学习，为了指导学生体验进行曲这种体裁，在实践活动中不断的加深感受和了解，我制定了如下教学目标： （一）、通过对多首进行曲的欣赏，复习演唱及队列表现歌曲《当兵的人》,使学生感受和了解进行曲这种体裁的主要特点。 （二）、认识到进行曲在不同场合的作用并提高学生的欣赏素质。
（三）、通过欣赏“建国50周年国庆大典阅兵式”的录像片段，使学生树立民族自豪感，增强自信心。 教学重点：感受和了解进行曲体裁的主要特点。 教学难点：培养学生的创造性思维和团队协作意识。
教具和学具准备：多媒体展示平台、随课附带的多媒体光盘、录音机、磁带、实物（小三角旗、团旗、彩色的小指挥棒等） 三、教学过程分析
（一） 组织教学 ：学生按三个半圆形坐好。半圆形座位的设计，突破了常规的教学模式，便于教师与学生、学生与学生的互动交流合作。 （二） 对比欣赏，引入新课 ：播放《运动员进行曲》、《欢迎进行曲》两首乐曲，引导学生用形体动作表现出对乐曲风格的理解，并进行对比，找出其特点。
（三） 实验体会，加深感受 ：音乐是实践性很强的学科，音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性，不仅包括音乐知识传授等外显的方式，尤为重要的是体现在音乐与学生生理、心理相互作用而产生内在的音乐感受上。为了突破本课教学的重点，进一步让学生去感受进行曲的体裁特点，我通过三步实践操作来完成。
1、随歌曲的伴奏录音边听边拍打节奏，感受进行曲的节奏特点——鲜明有力。 2、有感情的演唱歌曲，感受进行曲一般的情绪特点——雄壮有力。
3、队列行进的创编和展示，感受进行曲的基本特点——步伐节奏。使学生在多种形式的反复体验中获得对进行曲体裁特点的感受和了解，较好地避免了体验形式单一的单调性和感受的不深刻性。从而去突破本课的教学重点。
（四） 类比欣赏，拓展延伸 ：我们可以想一想，是不是所有的进行曲表现的都是类似这样的情绪呢？带着这样的质疑，把学生再度领进丰富多彩的进行曲中，播放《中国人民解放军进行曲》、《拉德茨基进行曲》、《婚礼进行曲》让学生聆听，并能体会其情绪，做出相应的律动。通过同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔学生的听域，使学生对进行曲体裁有更多地了解，认识到进行曲在不同场合的作用，在比较之中无形加深了印象，提高了学生的欣赏素质。通过欣赏“建国50周年国庆大典阅兵式”的录像片段，使学生树立民族自豪感，增强自信心。
四、教法、学法分析 ：这堂课具有创新性，根据新《音乐课程标准》的理念来看，音乐体裁与形式这一教学领域所留的教学空间是很大的，有利于音乐教师设计与组合多种形式的教学。因此，我将了解和体验进行曲这一体裁进行了拓展教学。 在本节课中，我以探索为突破口，以听为中心，以视觉为辅，以实践为手段，以体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习，学会创造。 具体做法有： （一）体验性音乐教学法
1、演示法：利用多媒体进行直观演示，激发学生兴趣。
2、欣赏法与律动教学法：乐曲的欣赏，使学生对乐曲的感受立刻形成一个强烈的对比和反差，从而牢牢吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望。通过说（交流感受）和动（形体表现）。初步感受进行曲的体裁特点，也直接感知了各种进行曲不同的风格特征。 （二）实践性音乐教学法：
创作教学法：充分发挥学生的主体作用。充分发挥学生的想象力和创造力，培养学生的表演欲望。留给学生自主体验的大量空间，让学生自由组合成小队进行列队行进的创编、展示。这样就更好地培养了学生团结协作精神，给予学生想象和创造的空间，充分调动了学生创作的积极性，并逐步培养学生创造性的思维。
对学生的队列表演，老师要充分加以肯定，肯定其成绩，充分地尊重了学生的创造成果，树立学生的自信心，使学生在表演中不断地探索和总结，并使自己学会在集体中约束自我，融“小”我于“大”我，产生情感上的沟通和联系，体验与他人合作的愉悦，进而培养他们的团队意识。也进一步激发了他们的表演欲望。
（三）探究性音乐教学法 ：请学生下课后回去找一找进行曲或是具有进行曲风格的歌曲，下一节课带来，再继续交流。通过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。
总之，在本节课中充分发挥了学生的主体作用，通过对比欣赏、思考与交流、创作与展示、拓展与延伸几个教学环节，使学生充分的感受和了解了进行曲体裁的主要特点，很好地培养了学生的创造性思维和团队意识。个人认为这样上一节课，学生一定会有浓厚的兴趣，会有非常好的效果，也会是一节很成功的音乐课。（全文完）
第四单元《行进中的歌》总方案
（一）学生活动：根据自己以往的音乐积累为下列场景或仪式选择适宜的配乐（可就近或分小组讨论）：
学生军训时的队列行进，校运动会入场式，阅兵仪式，颁奖典礼，婚礼时新人入场仪式，送葬队伍行进场景等（最好播放各种仪式录像或展示图片）。
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学生展示设计方案后，教师先不进行评价，待本单元内容结束时再让学生自己进行修改和评价。
（二）欣赏《当兵的人》和《中国人民解放军进行曲》感受其音乐情绪和形象，听后讲讲自己的直觉体验。
（三）学唱《当兵的人》。将学歌、唱歌和进行艺术处理的过程看作是引导启发学生对歌曲进行二度创作的过程，让学生边唱边体验边理解并提出艺术处理方案，并对不同方案进行现场试唱，找出最佳方案，完成对歌曲有表情地演唱。切忌把教师事先设计好的处理方案指导学生按步就班地演唱出来，从而失去对学生能力的有效培养。
（四）尝试与实践。先根据两首音乐的音乐特点讨论其适用的场合或仪式，然后跟着音乐边唱边模仿不同场合的步伐进行尝试表演。如军训队列行进，运动会入场式等，体验进行曲在行进中所起的统一步伐，振奋精神的作用（可分小组进行）。
（五）选听《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》的片段，要求学生课后搜集与它们类似的进行曲及学生自己所喜爱的优秀进行曲作品，下次课推荐给大家。
（六）补充欣赏《威廉·退尔》序曲中骑兵进行曲片段，让学生根据音乐的特点判断音乐表达的是什么艺术形象，是什么进行曲？ 第二课时： （一）对比欣赏《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》，引导启发学生对比两种作品的旋律走向，速度、力度、音色、情绪等音乐表现手段上的异同。体验音乐要素在音乐表现中的作用。
（二）让学生介绍他所知道的其它婚礼进行曲或葬礼进行曲，教师补充欣赏门德尔松的《婚礼进行曲》和中国的《哀乐》，并让学生进行对比欣赏，找出同一类型进行曲的共同特征（如节奏、速度、音色、旋律线、情绪等方面）。
（三）对比《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》的开始句，分析理解为什么开头都重复相同的音高，但表达的情感却不同？是什么因素在起作用？
（四）欣赏《拉德茨基进行曲》并指挥学生跟音乐节奏拍手体验节奏特点和乐曲的情绪，了解相关的音乐文化知识。
（五）结合已经欣赏过的几首进行曲，引导学生自己总结不同进行曲的音乐特点。从以下几个方面总结：有哪些常见的类型；有哪些实际的用途；常用哪种乐队演奏；最擅长表达的情绪；常用什么节拍等。
（六）回忆第一课时各自所设计的仪式配乐，结合自己所学的相关知识，提出修改意见并进行自我分析和评价。
（七）补充欣赏埃尔加《威风堂堂进行曲》（幻想2000动画版），使学生明白进行曲所表达的艺术形象不是确定不变的，欣赏时可以根据自己的理解发挥自由的想象。
跳吧，跳吧 教学过程
一. 导入：1.欣赏录像片段并且思考以下几个问题：
① 录像选自那部电影作品？选自《宝莲灯》中的“望月节”土风舞片段。 ② 录像中这段舞蹈表现的是什么内容？表现了人们载歌载舞欢庆丰收热闹场面。 2.由以上内容引出本课《跳吧！跳吧》，又名《土风舞》。 二．新课教授
1.简介歌曲：《跳吧！跳吧》是一首载歌载舞的捷克斯洛伐克民歌，以波尔卡舞曲节奏写成，故被称为《土风舞》，过去主要表现了人们唱起歌儿，跳起舞蹈庆贺丰收的热闹场面。
2.音乐欣赏——歌曲《跳吧！跳吧》（感受丰收的喜悦心情） 问①：听完音乐，你的心情怎样？
问②：你怎么会有这样的心情？（从歌词、旋律入手） 生：（ X X∣X X∣XX X∣X X X∣）切分节奏鲜明 ( X·X∣X X∣X· X∣X X∣)衬词部分情绪热烈 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 1. 再次欣赏，加深体验
2. 学唱旋律：① 节奏练习X X∣X X∣XX X∣X X X∣X·X∣X X∣X· X∣X X∣ ② 视唱旋律（注意切分节奏和七度音程的音准） 3.学唱歌词，用歌声表现情绪
①按节奏读歌词；②填词学唱；③用热情.饱满的声音演唱歌曲，从而表现欢乐的情绪。 4.、分组讨论、交流，简单了解土风舞的有关内容。
土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，它的形成受地形、气候、生活习惯、历史背景等影响而产生各种各样的舞姿。它以诗歌和舞蹈表现各国人民风俗习惯的一种综合艺术，这项活动不仅可以促进团体间的互动关系，还可达到活动联欢的效果。其音乐风格大多节奏轻快、性格活泼、旋律简单、流畅。
三.实践（分组根据音乐创作土风舞，并进行现场表演）
1. 学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。2. 在大家搭建的临时舞台中进行表演。
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