发布时间 : 星期一 文章初中音乐教案说课稿全套-初中音乐说课更新完毕开始阅读be16aa520812a21614791711cc7931b765ce7b8f
[点评]: 用听唱法教唱歌曲，学生容易接受，同时又注意启发学生对歌曲的理解，使学生的情绪始终融于歌曲的情境中。
三、掌握三拍子音乐指挥 （师）听了大家的演唱，我好象亲眼看见了美丽的雪绒花在开放一样，很美很美。这里有一个指挥图示请大家来看一下。 （出示课件）三拍子的指挥图
教师和学生一起打拍子，熟练之后唱着歌曲打拍子，注意歌曲的强弱关系。有意境的演唱。 [设计意图]：进一步体会影视音乐在影视中的作用。 四、欣赏影视音乐作品，分析影视音乐在影视中的作用。
A、歌曲大讨论：欣赏电影歌曲《冰上上的雪莲》和《我心永恒》从歌曲不同的演唱形式和演唱风格上体会歌曲带给的不同的意境。由此来讨论歌曲中的任务性格有什么异同。 播放影视课件；
学生展开讨论 [设计意图]：让学生初步体会影视音乐的作用
B、音乐活动：同学们，下面我们来欣赏一首歌曲。是大家最喜欢的，听完之后请大家说说里面主要说的是谁的故事。 教师播放《敢问路在何方》
学生回答问题：西游记中的歌曲。讲述的是唐僧四人去西天取经的故事。 （师）那同学们能不能说说他们四个人的性格呢？学生回答。
（师）那我们能不能就他们的性格从音乐风格、音乐速度、力度上给他们四个人设计音乐肖像呢？ 学生分组展开讨论和设计，各小组之间进行展示和互评。
[点评]：分组学习与探究学习，是新课标倡导的学习方式，在这节课中，学生的分组合理有效，能充分发挥每个学生的特长和创作兴趣，让他们在学校中得到展示和提高。
五、教师小结：通过今天的对电影音乐的欣赏，从而得出影视音乐可以起到丰富银幕形象，加强影视艺术表现力和感染力的作用。 六、教学延伸：音乐是我们大家非常喜爱的一种艺术形式，那么除了这种形式之外还有哪些形式？（文学、美术、舞蹈、戏剧等）。现代高科技手段的进步又有了最新的动画音乐和网络音乐。那么以后有更多的机会，我们再来讨论这一话题。
教学反思 ：一节好课首先要选择好内容，第六单元《荧屏乐声》中有很多中外影视音乐作品，我选择的内容是课本上所提供的电影主题歌，是学生比较熟悉和喜欢的作品，他们对作品有很深的印象，能激发他们想欣赏的欲望。
在整个教学过程中，以学生为主，师生互动，充分调动起学生积极参与课堂表演活动的热情，使课程步步推进，每个环节都有亮点，最主要的闪光点在学生自己给电视剧《西游记》人物设计音乐肖像。根据音乐风格、力度、速度充分发挥他们的创作能力，很想象的突出自己的设计意图设计并表现出来，展现学生的个性特点。学生在表演活动中能够感受和体验影视音乐的作用，树立初步的影视形象。
《悍牛与牧童》教案
教学目标：【 知识目标】 能主动思考音乐在电影艺术中的作用，其乐于和参与电影音乐在影视中的作用和特点。 【能力培养】 聆听《悍牛与牧童》这首电影乐曲。能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。【思想教育】培养学生对电影音乐的热爱。 重点：了解电影音乐的主题思想，在乐曲中运用了人的声音和乐器混合在一起的效果，让学生体会其乐曲的风格特征。 难点:乐曲的背景简介、分析音乐在电影中的作用。 教法:讲解法、讨论法、 分析法、 欣赏法 板书 环节 导 入 新课学习 介绍电影的剧情讲解 学生了解 作品的情景对作品理解 1、动画片《悍牛与牧童》音乐 《悍牛与牧童》 2、乐曲分析和欣赏 复习正本音乐书上涉及到的音乐知识。 教 学 内 容 无论在哪部影片中，无论何种体裁的影片，在其中都会运用到乐曲或者是歌曲，它在影片中起到了很大的作用，不仅是揭示主题， 还有烘托作品的作用。 动画片《悍牛与牧童》配乐 标题为“Mong Dong”的音乐是电影动画片《悍牛与牧童》完整的配乐，它始终配合动画片牧童驯服悍牛的剧情发展。 动画片的情节与音乐始终紧密结合。影片开始描绘出一幅宁静飘浮不定的短笛声更衬托出山野自然的寂静、古朴。接着影片进入中段，众多的壮汉企图制服一头骠悍的蛮牛，但大家使尽浑身力气却也无济于事，悍牛依旧桀骜不驯。音乐恰恰越加炽烈，喧嚷的声音，紧张的节奏，不协和的音响，让人感受到人与动物之间的争斗、冲突是那样不谐调和激烈。最后，一个小阶段目标 由电影音乐在影片中起到的巨大作用进入新课。 学生了解歌曲选自哪部电影。 介绍电影中的剧情，让学生了解其中的情节，以解。 分析乐曲并感受风格及体验音乐情绪、知道乐曲中表现了怎么样的思想感情。 教师讲解乐学生了解歌曲的来源。 学生掌握电影中描述的剧情 学生分组讨论乐曲种运用了手段来描述剧情的场景。 学生了解乐曲种的宗旨意义! 学生活动 跟随教师的引语直接进入新课 的山村野景。音乐由人声断断续续地发出没有明确语义的声调，便对歌曲的深刻理最新中小学教学word试卷-可编辑
的深刻 牧童，手拿一束嫩草，轻而易举地驯化了这头悍牛，牧童的行为令众人惊愕不解。当牧童骑上牛背远去，一切又重归于自然、宁静之中。音乐描绘了这一过程。作品给人的启迪是：人与动物、大自然之间如何和谐而质朴地相处。 作品分析： 作者运用了现代音乐创作技法，在作品中将不同的人声当作乐器使用，这样就使人声与多种乐器形成不同组合，造成多种音色的交织与变化，再加上打击乐器的表现作用，使音乐与画面、情节紧密配合相得益彰。其中人声、放牧时的吆喝声、看均对场景的描绘起了重要作用，这是作曲家精心创作与设计的结果。此外，音乐力度的变化对比，也对整个动画片《悍牛与作曲家 主要作品有《第一交响曲》、交响组曲《山与土风》、混合室内乐电影动画片配乐《Mong Dong》、清唱剧《大劈棺》、歌剧《俄狄浦斯之死》等。 复习阶结 曲的宗旨含义。 乐曲中运用了人的声音和多种乐器形成组合，大胆的创新使乐曲中有了新的赏同样的音乐在不同场景出现表现的主题音乐对影视的作用：突出主题，连贯剧情。 作曲者介绍 乐曲的分析，对乐曲的结构和风格介绍，学生了解这首乐曲中情绪和相关的写作手段。 学生了解音乐在不同的场景中出现表达的意思也会改编，但是主旨是突出主题。 学生了解作曲者的生平简介 热闹的喧闹声，以及特色乐器的运用，如古琴、埙、独弦琴等，风格形式。 通过欣牧童》的剧情发展，起了贯穿全局的作用。 瞿小松（1952～ ）情绪也不同也说明学生和教师一同回到起始阶段，复习整本音乐书上的音乐知识， 教师复习知识 从本书的第一单元开始复习，回顾旧的知识点。 总结本节课内容 风格特点，乐曲中运用了人的声音和多种乐器的组合，对场景的描绘起了重要作用。 跟随教师复习的思路进行复习阶段。 学生一起总结 段 总 从第一单元到第六单元知识的回顾。 本课掌握这首电影音乐的
《太阳出来喜洋洋》教学设计
教材分析：《太阳出来喜洋洋》是苏少版音乐教材，四年级下册第七单元“大山，你好”中的歌曲。它是一首四川民歌，形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。歌曲旋律自由，音域只有六度，歌曲中大量运用“罗儿”“郎郎扯光扯”等具有地方特色的衬词，流露出歌者的愉悦自得的心情，也使这首歌更加的生动形象，具有强烈的艺术效果。 教学目标：1、通过聆听对比，让学生总结出山歌的特点，形成初步的印象。
2、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》的演唱，让学生明白歌曲演唱是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。 3、通过师生合作演绎歌曲，体验合作的乐趣。
4、通过聆听、感受、品味不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇妙变化，带来的不同感受。 5、了解、认识、掌握上波音记号和跨小节切分节奏。 教学重难点：1、用欢快、热烈的情绪表现歌曲。
2、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。 3、上波音记号，跨小节切分节奏的准确把握。
教学过程： 一、导入：1、师：今天的音乐首先请同学们听两个音乐片段，说一说他们有什么共同的特点？[多媒体课件播放音乐《山歌好比春江水》《山丹丹花开红艳艳》生：（音很高??）
师：同学们说的都很正确。刚才我们听到的第一首叫《山歌好比春江水》，第二首叫《山丹丹花开红艳艳》这两首歌曲都是民歌中的山歌，正如同学们所说的一样，山歌的特点是：高亢嘹亮，长音很长，在户外演唱，节奏自由，悠长。 [多媒体课件：山歌的特点]
2、师：今天张老师也想为大家演唱一段山歌，请你猜一猜，它是哪个地方的呢？ [教师演唱歌曲第一段，注意肢体动作] 生：？（可能不知道）
师：张老师用一句当地的方言提示你一下！ [四川话：是哪个地方的歌曲哦？] 生：四川 3、师：非常好，这是一首四川的民歌叫《太阳出来喜洋洋》。 [多媒体课件：《太阳出来喜洋洋》]
师：四川人看到太阳出来为何要发表这样的感慨呢？那是跟四川多雾潮湿的地理环境有关系，人们看见太阳出来驱散雾气，带来好的天气，心情自然非常高兴。
二、难点解决：1、过渡：今天让我们对着大山把这个好消息告诉山那边的人吧，请同学们何老师做一次回声练习。 [多媒体课件：太阳出来罗儿、喜洋洋欧郎罗，上山岗欧罗罗。教师示范，提示强弱的变化f—p。师生练习]
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2、师：山里的人们听到了太阳出来的好消息，拿起了工具，大家一起去劳动了。
（1）你能按照节奏读读这句话吗？ x x x x︱x x x0︱ 大家一起 去劳 动！ [多媒体课件出示此句节奏] （2）读得很好，老师稍作变化，你会读吗？ ︵
x x x x︱x x x0︱
大家一起 劳 动！ [多媒体课件出示“劳”时间变长了，学生尝试读一读，教师及时纠正]
（3）在这一句节奏中，暗藏着一个切分节奏，与平时看到的样子有所不同，中间的切分音由于跨小节了，所以分成了两个音符用连线连接，形成了一个跨小节切分节奏，但演奏效果还是一样的，重音在中间的切分音上。 [多媒体课件：切分节奏与跨小节切分节奏]
（4）请再次将这句话读一遍，注意重音。 [多媒体课件] 三、歌曲教学
1、师：同学们读得很好，下面张老师想考考大家，在我演唱的歌曲中找一找，哪里有跨小节切分节奏？ [多媒体课件出示大歌谱并播放伴奏，教师完整演唱歌曲] 生：喜洋洋欧郎罗和上山岗欧罗罗。 [多媒体课件：用色块标出] 2、学习“喜洋洋。。。”一句：
（1）唱唱名 （2）加入歌词 （3）注意休止
学习“上山岗”一句： （1）唱唱名 （2）加入歌词 （3）句尾长音3拍 3、师：同学们学的很快下面请大家和老师接龙演唱，我先唱你们接。
4、师：合作很默契，刚才唱的时候不知道同学们有没有注意括号里面的词，这些词你知道是什么意思吗？ 生：不知道。
师：这叫衬词，有了他们的加入歌曲变得更加热闹，在这里模仿的是人们呼唤牛羊的声音和敲锣打鼓的声音。如果没有衬词，歌曲就变的没有特色了。 （教师范读一句去掉衬词的歌词）
5、师：看来衬词起的作用还真不小，那我们可得唱好它。 （单独练习每个衬词提示“扯”读cai） 6、师：下面我们再来合作一次，仔细听这一次我唱的跟你们唱的有什么不同。 （学生先，教师后演唱时，波音处，加上手势提示） 生：在“罗”处抖了一下。 7、师：回答的很对，这个音上有一个音乐记号，叫上波音记号。 [多媒体课件：上波音记号]
看到它演唱时，就应该先唱看到的这个音，再唱它的上方音，再回到这个音，形成一个小波浪，在这里唱成re mi re（练习），注意要唱的短促一些。如果是do，就唱成：（生：doredo）。 （演唱这句的旋律。歌词。） 8、慢速完整演唱歌曲旋律。
9、完整演唱歌词第一段。修改不足之处。 [多媒体课件：第一段歌词]
10、师：同学们第一段已经唱的很棒了，下面让我们把剩下来的几段歌词学一学，唱一唱。 [多媒体课件：其余四段歌词] 11、师：同学们学得很快，下面让我们带着欢快的情绪完整的演唱一遍，注意3.4段之间有间奏。 四、律动
过渡：同学们的唱的很完整，，这首歌曲是四川人民砍柴时唱的山歌，表达了他们热爱劳动，热爱山区生活的情感，下面让我们跟着音乐迈起脚步，体验一下一起去劳动的快乐心情。
1、教师示范， [多媒体课件：播放音乐] 2、学生简单学习动作 [教师讲解动作] 3、跟音乐律动。
4、从你们脸上洋溢的笑容我已经感受到了你们内心的喜悦，这首经典的民歌，不仅被人们所传唱，而且有很多的音乐作品走势以此为主题改编的，下面我们来欣赏两个作品。 五、拓展不同形式表现的作品
1、[多媒体课件：播放交响乐片段]， 生：交响乐气势宏大，给人带来震撼力
2、[多媒体课件：民歌和民乐改编片段] 民歌和民乐的合作，让形式更丰富，层次更明显，更加热闹。 六、歌曲处理
过渡：欣赏完两种形式的作品，不知道是否激发出了同学们的创作灵感呢？ 师：没关系，下面我们一起来改编。
1、（改编第345段） [多媒体课件：分段出示并学习] 2、完整演绎。 段落 第一段 第二段 情绪 速度 演唱形式 教师领唱 全体齐唱 最新中小学教学word试卷-可编辑 抒情的，呼喊状态， 中速 欢快的， 稍快 第三段 第四段 第五段 七、结束
有力的， 优美的， 坚定的 渐快 慢速 中速 男生唱女生前两句中速加入x x x x x后两句 速度渐快 嘿嘿 嘿嘿 嘿 女生齐唱 教师领唱和学生在衬词处齐唱 过渡：这首歌曲在我们的合作演绎下，带给了我另一番感受。不同的历史时期，赋予了这首歌曲不同的情感，就在去年的5.12四川大地震发生后，著名的导演王光利先生就以这首为主题拍摄了公益片《太阳出来喜洋洋》，我们一起来欣赏。 [多媒体课件：播放公益片《太阳出来喜洋洋》] 八、小结：
师：太阳出来喜洋洋，在此时这首歌已经成为他们情感的载体，给予他们勇气、希望和力量，同学们希望这首歌在今后成为你努力学习的动力，最后让我们唱响这首充满力量的歌曲《太阳出来喜洋洋》。同学们再见！
《游击队歌》说课稿
一、说大纲：根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之二“表现”要求“初一学生能够主动的参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯”，“能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。”，“能够依据歌曲的内容及情绪进行即兴创编活动。”。教师要充分调动学生的兴趣，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
二、说教材：1、教材内容分析：本课所教授的内容是人音版7年级第14册第1单元“难忘岁月”里的《游击队歌》。歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为G大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。A段明亮轻快，巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B段节奏发生明显的变化，显得沉着、坚定，与A段形成鲜明的对比，进一步展现了游记战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。再现A段与第一乐段形成统一，无比清晰地表达了游记战士抗战到底的决心。
2、教材的地位、作用：《游记队歌》作于1937年年底，首次演出受到八路军总司令高级将领的热烈欢迎，随后便流传到全国各地。1942年拍摄的影片《自由中国》曾用此歌作插曲。此外，曾为大型记录片《华北是我们的》作配乐。1964年，大型音乐舞蹈史诗《东方红》用它作重要素材，至今，这首歌仍然保持着久唱不衰的魅力。把《游击队歌》纳入初一的音乐教材，对于提高学生的演唱水平，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，培养和激发学生热爱祖国的情怀和民族自豪感，这是十分必要的。
3、教学目的：（1）了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。 （2）能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。 （3）能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。
4、教学重点：（1）用轻巧有弹性的声音背唱《游击队歌》。 （2）感受歌曲的情绪，表现歌曲的内容。
三、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本课所教的歌曲学生都比较熟悉，估计能唱者较多，但是对歌曲的结构形式弱起节拍的演唱不甚了解，能唱容易，但是唱出时代的感受，体会其中的思想感情较难。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏”“歌唱”“创造表现”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，从而完成教学目标。
四、说教法：1、视觉图像法：结合多媒体欣赏教学，让学生的视觉、听觉、情感同时参与，使内容具体形象化，加大了教学信息量，提高了学生的注意力，表现力，同时也激发了学生的兴趣和好奇心。 2、对比演唱法：让学生分析歌曲结构，用不同的情绪和声音演唱歌曲的两个乐段，有利于学生理解和表现歌曲的思想感情。 3、创编表现法：师生共同创编声势节奏，即能增强学生的节奏感，又丰富了歌曲的艺术表现力，同时也能让学生感受体验音乐带来的愉悦。
五、教学过程：1、情景导入：播放VCD《咱当兵的人》，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点（热情、自信、乐观、豪迈）。
教师：军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段段难忘的流金岁月。1937年年底，音乐家贺绿汀在救亡演剧一队工作，在山西临汾八路军办事处写了一首歌曲《游击队歌》，首次演出受到八路军高级将领的热烈欢迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我们一起来学习一下这首脍炙人口的军旅之歌。
2、新课教学：听赏不同演唱形式的《游击队歌》
（1）、听赏《游击队歌》（合唱）（整体感受）。 要求：引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。
方法：结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。（影视作品：地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等） 。教师小结：这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。抗日战争时期，游击队战士深入敌人后方，在平原上，在铁道上，配合八路军
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