发布时间 : 星期一 文章最新统编(部编版)小学二年级下册语文【第四单元】全单元教案更新完毕开始阅读be2c01822ec58bd63186bceb19e8b8f67c1cefdd
欣欣向荣的景象；有的说“大朵的野花，红了”，让人感觉春天到处是花团锦簇；“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”，太阳晒在身上暖洋洋的，是那样的柔和，那样的舒服，小鸟也与阳光共舞。此处展示多媒体课件“大块的草坪”“大朵的野花”“大片的天空”，引导学生逐渐“由画到话”，培养他们的想象力。学生读着诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。
最后，我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌，这一设计意在通过教师的启发、点拨，唤醒学生的情感，让他们带着自己的真情实感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。
3.补白文本，仿写诗歌。
类文链接彩色的铅笔还画了怎样的梦呢？学完整首诗后，我给学生自由展示的空间，让学生仿写诗歌第2、3小节。由刚开始的句子仿写，再到小节仿写，最后，让他们配乐诵读自己编写的儿童诗，读写结合，既培养了学生的语言能力，让他们体会了大自然的美好，又让学生获得了独特的阅读体验。
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9枫树上的喜鹊
?教学目标
1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
?教学重难点
能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学
引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用
（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。 （2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
?教学准备
准备资料：多媒体课件。
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?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
?教学过程
板块一 视频导入，激发情感
1.视频导入，认识喜鹊。（课件出示喜鹊的视频短片） （1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）
（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
2.揭示课题，板书课题。
有个小朋友也很喜欢喜鹊，我们一起来读读他的故事吧！板书课题。 【设计意图】课堂伊始，通过播放视频，让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，和作者产生情感的共鸣。
板块二 初读课文，随文识字
1.自读课文，了解大意。 出示自读提示，学生初读课文。 课件出示：
·借助拼音读准字音，遇到不认识的字查字典。 ·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。 ·想一想：读了课文，你知道了什么？ 2.检查初读情况，汇报交流。
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（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）同桌互读本课的生字，遇到不会的生字时，同桌互相教读。 （3）出示本课带拼音的词语，检查认读情况。
渡口 绿荫 遮蔽 撑着 拼音 字母 山冈 懂得 答案
（4）学生自由读词语，指名学生读词语。 ①“拼、荫”都是前鼻音。
②“渡”的声母是“d”；“蔽”的声母是“b”。 ③“冈”读一声，不要读成三声。 （5）去掉拼音，开火车读一读。 （6）小组合作交流识字方法。
①联系生活识记：如，做“撑船、撑伞”的动作，识记“撑”字。 ②加一加：度—渡；阴—荫；掌—撑；并—拼；董—懂；安—案。 ③减一减：每—母；刚—冈。
④插图识记：借助课文插图认读词语“绿荫、遮蔽、渡口”。 3.初读课文，了解大意。
（1）读课文，看谁能把字音读正确，把句子读通顺。 （2）默读课文，想想“我”喜欢的是什么。 课件出示：
我喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），喜欢（ ），更喜欢（ ）。
（3）同桌自由练说，看谁能把句式补充完整。 （4）集体评议，相互补充，再连起来说完整。
【设计意图】这一环节，采用集中识字的形式，从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低了识字的难度，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字字形，理解字义，锻炼了他们的思维能力，激发了学习的兴趣。
àn
dù
yīn
bì
chēnɡ
pīn
mǔ
ɡānɡ
dǒnɡ
板块三 细心观察，指导书写
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