发布时间 : 星期二 文章鏈�鏂扮粺缂?閮ㄧ紪鐗?灏忓浜屽勾绾т笅鍐岃鏂囥�愮鍥涘崟鍏冦�戝叏鍗曞厓鏁欐 - 鐧惧害鏂囧簱更新完毕开始阅读be2c01822ec58bd63186bceb19e8b8f67c1cefdd
2.合作探究，想象写话。
（1）喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话远远不止这些，想想他们还会说什么。 （2）学生交流。
（3）仿照课文形式，合作创编。 课件出示：
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我
懂
得
,
他
们
的
意
思
是
：
“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我
知
道
,
她
是
在
说
：
“ ”
①同桌互相说一说,指名说,师生共同评议想象的合理性与新颖性。 ②把想到的内容先说一说，再写下来。 3.想象补白，练习说话。 课件出示：
第二天一早，我看见喜鹊阿姨站在窝边，一遍遍地从窝里展翅飞出去。 喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我
懂
得
，
他
们
的
意
思
是
：
“ ”
喜鹊阿姨轻轻地啄了啄喜鹊弟弟，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我
知
道
，
她
是
在
说
：
“ ”
（1）同桌合作练习，根据想象的画面补全内容。 （2）师生评价，展示。 4.朗读全文，布置作业。 （1）朗读全文。 （2）布置作业。
这样的童话是多么有趣，如果我们把刚才的想象写下来就变成了《枫树上的
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喜鹊》之二、之三、之四、之五……而这个作者就是你们。故事学完了，同学们可以根据自己的爱好自主选择作业：
①把童话故事《枫树上的喜鹊》讲给爸爸妈妈听。
②续写故事，绘本创意制作：《枫树上的喜鹊》之二、之三等系列。 ③读一读作者郭风的其他童话故事。
【设计意图】创设童话般的场景，让学生展开合理、丰富的想象，把想到的内容写下来，落实了本单元的重点，促进了学生个性和创造性思维的发展，获得了语言能力的提升。
?板书设计
?教学反思
《枫树上的喜鹊》通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣。故事情节简单，语言活泼，富有诗意，符合儿童的心理特征和阅读接受能力。
1.品“喜欢”，贯穿始终。
在本课的教学设计中，我始终围绕“喜欢”去设计环节，运用学到的词语，把想到的画面写出来，这样层层深入的教学环节设计，给学生搭建了语言的架子，构建了生活与语文的联系，锻炼了他们的思维能力，培养了他们的语言表达能力，让他们学会在生活中发现美。
2.识生字，方法多样。
本课的教学中，我准确地把握住了“识字教学”这一目的，在教学中注意随文识字、写字，渗透识字方法。我注重学生识字的个性化，采用了生活识字、随文识字、图片识字等多种方法来识记生字。注重学生写字习惯的培养，注重写字评价和再次的书写，让识字、写字扎扎实实地落实到位。
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10 沙滩上的童话
?教学目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
?教学重难点
1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字：本课要求认识15个生字和读准多音字“量”。可采用集中识字和随文识字的方法，也可结合学生已有的生活经验，采用生动有趣的识字方法，如“狠，大灰狼没有了尖牙，再也凶狠不起来了”。注意读准多音字“量”，在“商量”中“量”读轻声。
（2）写字：本课的9个会写字，可采用归类法指导写字。教学时，要重点指导写好“周、围、句”，比较三包围、全包围、半包围三种结构的字在书写上的异同。
2.朗读教学
本课描写的是儿童生活，故事性强，朗读时可以抓住人物的对话进行指导。通过分角色朗读，尝试读出不同的语气，感受孩子们的快乐。
3.理解运用
本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。
?教学准备
准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2课时
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第1课时
?课时目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
?教学过程
板块一 看图知“童话”
1.插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？ （2）看图说一说：他们在干什么？ 课件出示：
（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
【设计意图】课堂伊始，通过看课文插图导入新课，借助学生的认知，充分调动了学生学习的积极性，接着从生活中的游戏引出课题“沙滩上的童话”，让学生知道这是一群小朋友在沙滩上玩游戏时编出的童话故事。
板块二 初读，入“童话”
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