发布时间 : 星期三 文章文言文倒装句复习教案更新完毕开始阅读be78e98ead02de80d5d84015
文言文倒装句复习教案 教学目标：
１、复习掌握文言文常见句式：倒装句
２、在了解句式特点、用法的基础上提高文言文翻译能力。 教学重点：引导学生了解和掌握倒装句句式特点及用法的前提下，准确通顺翻译句子
教学难点：倒装句的句型特点及用法的教学。 教学辅助：多媒体辅助教学 课 时：一课时 教学过程： 一、复习导入
前几节课我们复习了文言文的实词和虚词方面的知识，这节课我们要来进一步学习和巩固文言文翻译的有关知识。
（一）文言文翻译的要求，按照学者的总结，就是“信、达、雅”三字。
“信” 就是要忠实于原文，不歪曲，不遗漏，也不随意增减意思。 “达” 就是无语病，通顺明白，符合现代汉语的表达要求和习惯。 “雅”就是要符合现代汉语的规范，文字语句要生动优美、简练流畅。
（二）具体翻译古文时，我们首先要遵循两个基本原则。 原则之一：词不离句，句不离篇。
文章的词、句的理解不能脱离具体的语言环境。翻译古文先应通读全文，了解大意，然后再作翻译。
原则之二：直译为主，意译为辅。
直译，是依据原文的词语、句子，逐一翻译，还要求保持原句的句式和语气等。直译严密，才不会错过重点字词，导致失分。
在翻译时，某些词句直译以后语意仍不明朗，甚至十分拗口，那就要用意译来辅助。意译灵活性大，译者可在理解原文基础上，用自己的语言来表述，使较深的词句能翻译得通俗明白。
文言文翻译考查的是关键词语和特殊句型，有关重点词语（包括通假字、词类活用、古今异义、一词多义、常见虚词）方面的知识，我们在前几节课已作了复习，词语解释对于句子翻译固然重要，特殊句型方面的知识也不能忽略。下面，我们先来学习两种不能简单直译的句型——倒装句和省略句。
二、讲授新课
倒装句有下面几种情况：
一、主谓倒装（谓语前置或主语后置） 二、定语后置（定语放在中心词之后）
三、宾语前置（宾语置于动词谓语或介词之前）（复习重点） 四、介宾短语后置，也叫状语后置（状语处在动词谓语之后） 下面分专题例释： 一、主谓倒装
主谓倒装句有三种情况：语气强烈的疑问句；语气强烈的感叹句；旧诗词为了韵律相合。
①子耶，言伐莒者？ （言伐莒者，子耶？） ②甚矣，汝之不惠！ （汝之不惠！甚矣！） ③美哉室！ （室美哉！）
④大哉，尧之为君也！ （尧之为君也，大哉！） ⑤灼灼其华。 （其华灼灼）
⑥竹喧归浣女，莲动下渔舟。 （竹喧浣女归，莲动渔舟下。）
⑦安在公子能急人之困也？ （公子能急人之困安在也！“在安”，宾语前置）
⑧美哉，我少年中国！ （我少年中国，美哉！） 以上例子分别体现了谓语前的三种情况：①⑦疑问句； ②③④⑧感叹句；⑤⑥旧诗词合韵律。
二、定语后置
定语后置有下面四种情况：
1．中心语+定语+者
①计未定，求人可使报秦者，未得 。 （求可使报秦者人）
②村中少年好事者，驯养一虫。 （村中好事者少年）
③遂率子孙荷担者三夫。 （遂率荷担者子孙三夫）
④太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 （知其事者太子及宾客）
⑤人马烧溺死者甚众。 （烧溺死者人马甚众）
⑥亦雁荡具体而微者。 （亦具体而微者雁荡）
⑦客有吹洞箫者，倚歌而和之。 （有吹洞箫者客） ⑧人马冻死者相望。 （冻死者人马相望）
⑨当其时，巫行视小家女好者。 （当其时，巫行视小家好者女）
⑩楚人有涉江者 （有涉江者楚人） 2．中心语+之+定语 ，“之”是定语后置的标志。
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （蚓无利爪牙，强筋骨）
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（居高庙堂则忧其民，处远江湖则忧其君）
③四海之大，有几人欤？ （大四海，有几人欤？）