发布时间 : 星期五 文章人教版数学一年级下册人教版数学-第七单元 第4课时 运用规律解决问题教案更新完毕开始阅读bf19774daa956bec0975f46527d3240c8447a1a1
第4课时 运用规律解决问题 教学设计表 学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师： 课题 教学内容分析 运用规律解决问题（P88例5） 课型 例5让学生运用本单元所学的知识解决生活中的实际问题。除了让学生继续体验解决问题的一般过程外，重在让学生运用知识，丰富解决问题的策略：不是计算也不是数数，而是利用规律来解决。 从解决问题过程的角度来说，例5都有所突破。在“阅读理解”中，关键是要发现珠子的排列规律，这也是对本单元知识的直接运用。在“分析解决”阶段，还应确定从哪一侧开始继续串珠子，既可以从右侧开始，也可以从左侧开始。在“回顾与反思”中，以操作的方式进行了检验，丰富了学生检验与回顾的方法。 新授课 计划学时 1 承前启后 找规律→运用规律解决问题→ 1.使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现排列规律并能运 用规律解决问题。 教学目标 2.掌握运用规律解决问题的步骤和方法。 3.培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学生的学习兴趣和探索欲望。 重难点 重点：引导学生发现排列规律并能运用规律解决问题。 难点：帮助学生理解和掌握运用规律解决问题的方法。 化解措施 动手操作、讲解归纳；观察比较、合作交流等。 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师：多媒体课件；珠子的图片等。 学生：圆片等。 教学过程 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 教师活动 1.复习： 同学们，前面我们已经学习了《找规律》，你能按规律接着往下画吗？ （1） ▁▁ ▁▁ ▁▁ （2） 学生活动 1.学生说一说，教师出示课件进行演示。 （1） 同步检测 1.盖住的图形应该是什么颜色？ （1）
（2） ▁▁▁ 2.导入： 同学们，你们喜欢穿手链吗？小红按规律穿了一串手链，但是掉了2颗珠子，掉了哪两颗？你能帮助小红吗？ 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.课件出示例5： 2.小朋友们喜欢穿手链吗？和同桌说一说吧！ 1.（1）先和同桌说一说，然后全班汇报。 ①这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……穿起来的，但是掉了2颗珠子。 ②到底掉了哪两颗珠子呢？ （2）小朋友们，手链中的珠子是按怎样的规律排列的呢？四人一组说一说你的想法吧！ 预设1：我可以先把重复的部分圈起来。 （2） （1）结合手链图，说一说题意。 ①先观察珠子的排列，你找到的规律是什么？ ②问题是什么？ （2）怎样解答呢？ 刚才同学们都是从左边开始看的，可以从右边开始吗？ 2.哪两行的规律相同？ 预设2：根据2颗黄珠子、1颗蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……的排列 小结：从不同的起规律，就会发现：最后一组第一行和第三点，不同的方向看，找只有1颗黄珠子，少了1颗行的规律相同。 到的规律是不一样的，黄珠子和1颗蓝珠子。 但是答案是相同的。 预设3：我是通过用圆 片摆一摆发现少了1颗黄
（3）解答正确吗？ 利用你手中的学具摆一摆她的手链，看看符合她穿的规律吗？ 珠子和1颗蓝珠子。 （3）利用你手中的学具摆出她的手链，看看是不是符合她穿的规律。 3.你能接着往下画吗？ 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第88页上面的“做一做”。 交流时教师应注意让学生说说自己是怎么想的，加深学生对规律的理解。 2.完成教材第90页练习二十的第9题。 3.完成教材第90页练习二十的第10题。 应该这样接着画。 1.完成后组织全班交流珠子的变化规律。 2.独立完成后同桌互相检查，然后全班订正。 3.先找出每组中图形和对应数字的变化规律，再通过观察比较找出规律不同的一组。 1.这节课，我们学习了哪些知识？你有什么收获？你觉得自己表现得四、课堂怎么样？ 小结，拓小结：今天我们学习的了运用规律解决问题。。希望同学们能用数学的展延伸。眼光对待生活中的规律，发现更多的规律，并且运用规律来解决问题。 （5分钟） 2.补充强调：运用规律解决问题时，要养成检验的好习惯哦。 板书设计 （1）知道了什么？ （2）怎样解答呢？ （3）解答正确吗？ 运用规律解决问题
珠子按规律串在一起，想想盒子里有（ 9 ）颗珠子。 培优作业 提示：盒子里有四颗黑色的珠子和五颗白色的珠子。 名师点睛 运用规律解决问题时，要先找一找排列规律，还要养成检验的好习惯哦。