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09地理2班 Mr 《地理教育学》复习资料 笔记 第一章 绪论 第一节 地理教育学的研究对象和学科地位
一．研究对象：地理教育学的研究对象是地理教育系统，这是一个开放的系统，是由一个相互联系、相互依存的各种地理教育活动（现象）和为实现地理教育目的而组成的有机整体。包括：地理教学的目的、任务、特点、过程、原则、内容、方法、形式、地理教师的素养、和中学地理教育的发展。
教学三要素：主体：学生 主导：教师 教学媒介：教材场所
二．任务 1.主要介绍中国和世界的中学地理教育教学的发展概况；2.阐明中学地理教学的目的、任务和基本特点；3.说明中学地理教学原则的作用及产生的依据，使学生了解地理教学的基本原则；4.阐述课程标准的作用、性质及介绍中学教学的结构和教学方法；5.揭示中学地理教学过程的实质，使了解中学地理教学的实质，掌握合理组织地理教学方法的基本类型；6.介绍中学地理教学的基本类型；7.说明中学地理课堂教学和课外教学及活动等类型的特点、作用及主要内容，掌握进行课堂内外教学及指导课外教学的基本技能；8.阐明中学地理教师应具备的基本条件；9.加强实践教学能力的培养。
三．任务体系：1.理论研究与实务研究。2.教育研究与教学研究。3.教导研究与学习研究。4.内容研究与形式研究。5.常规研究与改革研究。6。现状研究与发展研究。
四．学科属性：地理教育学是介于地理学与教育学之间的学科。 内容：地理学 方法：教育学 社会性、边缘性、概况性 五．学科地位
（1）高师地理专业的专业主干学科。（2）普通教育学科的互补学科。（3）应用性理论学科。 第二节 地理教育学的发展基础和研究方法
一．理论基础：1.辩证唯物主义与历史唯物主义的观点。2.系统科学理论<控制论、信息论、系统论>。3.教育科学理论。4.心理科学理论。5.地理科学理论和方法论。
二．实践基础：1.学校地理实践基础2.学校教育实践基础3.社会教育实践基础4.高师教育实践基础。
三．学科特点：1.建设与创新的余地尚大2.理论与实践联系密切3.修学与研究人员多样 四．研究方法：1.理论演绎方法2.经验概况方法3.经验实证方法
五．学习中学地理教育学的意义：1.学习理论，探索教学规律2.总结经验，提高教学质量3.提高素质，促进教学改革。
第二章 学校地理教育 第一节 地理教育学的发展 一．世界地理教育的发展历史
<一>古代地理教育 <初始阶段> <二>近代地理教育学 <因果论----用于解释地理> <三>现代地理教育：现代地理教育的改革主要体现：1.地理教育目的趋于全面2.人地关系主导理论发生转变3.地理教学内容不断更新4.地理教材更加新颖5.地理教学方法与手段的现代化
二．中国地理教育的发展概况 <一>旧中国的地理教育：1.清代政府时期（1840--1911）的地理教育2.北洋政府时期（1912--1927）的地理教育 前一阶段（1912--1922） 后一阶段（1922--1927） 3.国民政府时期（1928--1949）的地理教育 <二>新中国的地理教育：1.地理教育兴旺时期（1949--1957）2.地理教育的萎缩时期（1957--1976）前期（1957---1962）中期（1963---1966）后期（1967--1976）3.地理教学振兴时期（1976---1999） 第二节 学校地理教育的功能和原则 一．地理教育在中学教育学科中重要地位（必修课）
1.中学地理教育可以教育学生关心并谋求人类的持续发展2.中学地理教育可以引导学生树
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立全球意识和正确的地理价值观念3.中学地理教育可以促进学生成为德智体全面发展的人才4.中学地理教育的内容具有综合性和广泛连续性
二．中学地理教育的主要作用：1.使学生获得日常生活生产劳动和进一步学习所必须的地理基础知识和基本技能2.使学生受到多方面的思想政治和品德教育3.使学生的智力得到全面发展，能力得以进一步发展
三．德育目标：1.使学生进一步了解家乡、了解祖国，正确认识我国的国情以激发学生的爱国主义情感2.使学生进一步了解在中共的领导下我国社会主义建设所取得的成就，以激发学生热爱中共和社会主义新中国的感情，励志做社会主义事业建设的接班人3.使学生理解我国和世界各国尤其是周边国家的友好关系，增强国家综合实力4.使学生进一步理解世界的物质性和物质的运动性，以及客观事物所具有的系统性、规律性、差异性、和普遍联系性，使学生意识到要相信科学，热爱科学，懂得科学是第一生产力，逐步形成科学的世界观。5.使学生进一步提高审美能力，领略和欣赏地理环境的自然美和谐美，鉴别和欣赏表现地理环境美的艺术作品，陶冶情操培养健康情趣6.使学生进一步增强法纪观念，养成关心人类的生存发展珍惜资源节约能源，保护环境的文明行为
四．开发智力的作用：1.学生要以各种地理事物和现象为感知对象（培养学生的宏观观察能力、培养学生的微观观察能力---读图、培养学生的注意力）2.地理学习要求学生的记忆量和能力（机械记忆和理解记忆）3.学生通过地理观察感知地理事物和现象4.培养学生的思维能力
五．学校地理教育的功能：（1）、“三个面向”的教育功能。（学校地理教育促进教育“面向现代化”，“面向未来”，“面向世界”）（2）、可持续发展思想的教育功能。（3）、公民素质的教育功能。（4）、地方发展的教育功能。（5）、综合思维的教育功能。（6）、 社会实践的教育功能。
六． 学校地理教育的地位：1在素质教育中的地位2在教育改革中的地位3在乡土教育中的地位4在社会教育中的地位5在职业教育中的地位6在教育产业中的地位 七．学校地理教育的特点：（1）、空间性与区域性。（2）、科学性与人文性。（3）、综合性与生态性。（4）、实践性与参与性。（5）、具体性与形象性。（6）、边缘性与多样性 第三节 学校地理课程与教材
一．学校地理课程标准：1.定义：学校地理课程标准是指导地理教学的纲领性文件，是由国家教育厅行政部门制订和颁发的，是教学领域里的法规，体现了国家对地理学科教育的统一要求。2.作用：地理课程标准的基本功能表现为四个依据。 一是编写地理教材的依据；二是进行地理教学的依据；三是评估地理教学质量的依据；四是地理考试的依据。3.不断发展变化的原因主要有三方面：一是地理科学的迅速发展，可以体现在地理课程中的新成果不断涌现；二是社会形势的发展变化，我国社会经济不断发展，对学校地理课程提出了新的要求；三是中学生的身心发展需要。4.组成：学校地理课程标准一般由教学目的、课程安排、教学目标和教学要求、教学中应该注意的问题、考试与评估、教学设施等几个部分所组成。 二．地理课程标准及其贯彻
<一>初中地理课程标准及其贯彻：1.课程标准：（1）课程结构 （2）课程特点：以区域地理位主体；以人地关系为主线；内容体系先总论后分论 2.贯彻：<1>课程教学大纲改革特点：（1）注意培养社会主义公民素质（2）注重爱国主义教育和国情教育（3）注意符合初中学生的认知规律（4）注重可操作性，有利教学，便于评估（5）适应地区差异，提倡“一纲多本”，增强实效性（6）存在深入研究和进一步改革的问题
<2>初中地理课程标准的贯彻：（1）了解和领会地理教学大纲总体规定（2）落实地理教学大纲的知识要求（3）落实地理教学大纲的基本训练要求（4）落实地理教学大纲的思想教育要
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<二>高中地理课程标准及其贯彻：1.课程标准：<1>课程结构：（高一开始必修：地理环境的基础知识和人类活动与地理环境的关系；高二、三开设人文地理和中国国土整治和区域发展） <2>课程特点：（1）教育思想的转变（2）教学内容结构的改革 <3>课程内容体系： 2.贯彻：<1>改革特点：（1）构建了新的课程体系（2）更新了课程内容（3）注意思想教育和能力培养的落实（4）采用原理与事实之间的新的联系方式（5）注意可操作性 <2>高中地理课程标准的贯彻：（1）理解教学大纲改革背景和总的方向（2）贯彻落实知识要求，智能训练和思想教育要求 三．教材编写意图及其使用
<一>中学地理教材：狭义：中学地理教科书：根据中学地理教学大纲编选和组织的具有基础知识、基本技能、技能培养和思想政治品德等教育功能知识体系 广义：是指教师指导学生学习地理的一切教学材料，包括中学地理教科书、地图册、填充图册等师生兼备的教学材料，及教师根据教学需要的直观教具及其他媒体，包括挂图、地球仪、计算机等，其中中学地理教科书是主体和核心。
<二>中学地理教材在教学中的作用：1.是学生学习发展的重要基础2.是教师进行教学活动的基本保障
<三>初中地理教材编写意图：1.贯彻地理教学大纲与“一纲多本”2.注意优化教与学的结构：优化知识结构；优化了表达结构；优化完善了配套教材的体系结构
<四>高中地理教材编写意图：1.全面落实高中地理教学大纲的改革精神2.开辟多条途径，全面培养学生能力，提高学生素质
<五>学校地理教材的使用：1.正确处理地理教材与地理教学大纲的关系2.正确处理地理课本与地理配套教材的关系3.正确处理地理教材与学生实际知识能力的关系4.正确处理“一纲多本”、“多纲多本”的关系 <六>中学地理教材分析
1.中学地理教学目标的拟定（课堂教学)<1>基础知识、基本技能、智能和思想品德教育---知识目标、能力目标、德育目标---知识与技能、过程与方法、情感态度价值观
<2>认真专研教学大纲和教材，明确本课程的教学内容和要求，深入挖掘教学内容的智能和思想政治与品德教育因素 <3>根据大纲所规定的教学层次和本班学生实际拟定却合学生程度的教学目标并写入教案 <4>教学目标的阐述要明确指明学生在学习本课以后能够做什么，而不要表述为教师要交给学生什么 <5>教学目标是在较为概括系统整体的教学目的的基础上，对学生应该达到的成果或最终行为的明确阐述。
2.了解教材诞生的时代背景-------------21世纪初我国地理教材改革的时代背景 现代社会特征 知识更新快、新事物不断涌现，要求地理教育培养学生成为有知识、有创造力、有地理科学素养的时代新人 现代教育要求 要求地理教育尊重学生个性发展，从培养学生的实践能力和创新精神出发选择对学生生活终生发展有用的地理内容，通过建构学生培养学生终生学习的能力 现代地理科学要求 要求地理教育要以人类发展和地理环境为核心来组织内容，加强地理科学素养和人为精神的培养，为今日和未来培养活跃而又负责的公民 3.中学地理教材选择的原则：（1）选择为培养社会主义合格公民所必须的内容，着眼于提高民族的素质（2）以环境、资源、人类活动为线索，正确阐明人地关系（3）广度和深度要适当，适合线索的身心特点（4）注重基本技能和能力的培养，寓德育内容于知识教学内容中（5）理论联系实际，有利于学生参加适合社会实践
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4.教材的知识结构分析：知识结构：是指教材各部分的排列顺序和组织形式，有助于把握知
识脉络，并了解各部分的关系，认清教材整体功能，为正确处理教材提供依据 ----初中：（1）地球、地图（2）通论（人文、自然）---基本原理和规律（3）区域地理---世界、中国地理
5.教材教育功能分析（整体）：能力目标（初中）：（1）初步学会和使用太阳示意图及地球形态和运动状况示意图（2）初步学会阅读、使用政区图、地形图，会画简单的轮廓图（3）初步学会和使用气候要素分布图、气温曲线和降水量柱状图（4）初步学会和使用自然资源分布图（5）初步学会使用阅读人口增长曲线图、世界人口分布图和世界人种和语言分布图，学会计算人口自然增长率和人口密度 ---------德育目标：（1）培养学生的爱国主义和国情教育（2）党的基本路线教育和有中国特色的社会主义教育（3）科学的世界观教育（4）道德规范教育（法纪、文明行为）（5）个性心理素质教育
6.局部分析：<1>分析局部教材的知识的内在联系（章、节、框题、课文） （1）对章的知识结构进行分析
（2）对节的知识结构和组成进行分析
（3）分析教材的表述系统：课文系统：以文字符号包括数字的形式，储存和传递的教学信息，主要有正文和辅助教材，主要有阅读、导读和专栏。（挖掘三维目标）
图像系统：以具有直观形象的图像形式、储存和传递教学信息，在教材中主要由地图、示意图、景观图、统计图等组成。（一方面分析图像所表达解释的内容，所承担的训练地理技能，是否成为教学重点或难点；另一方面分析如何运用图像）
活动系统：以指导学生进行思考和实际操作等活动方式来传递的信息在教材中往往由讨论、思考、制作、观察或想一想、说一说等要求构成。（作用和组织形式） 7.分析教材重点和难点:<1>重点：往往是指地理教学内容中最基本最核心的，具有共性概括性的，原理性强的知识、技能和方法--------难点：指学生学习起来有困难的知识、技能和方法（1）空间性强而难以理解的内容（2）容易出错或混淆的内容（3）离学生现实生活较远并比较抽象的内容（4）需要一定背景知识做基础的内容。
第三章 地理教学过程
第一节 中学地理教学过程概述
一．基本特点：1.以自然环境资源人类活动为主线，正确阐明人地关系，使学生逐步树立正确的人生观资源观环境观和可持续发展观2.教学内容具有广泛性、综合性和区域性的特点，有利于学生的观察想象注意等智力发展，促进学生抽象思维、形象思维的发展3.地图在中学地理教学中具有特殊主要的教学地位4.注重课堂教学与课外活动相结合，理论与实践相结合
二．基本要素：1.学生（主体）2.教师（主导）3.课程标准4.教材5.教学场所
三．内涵：1.地理教师教导与学生地理学习的统一2.智力与非智力素质提高的统一3.地理教学活动阶段性与师生心理活动有序性的统一。
四．外延：1.从协调人地关系出发开展人口和环境课程教学2.用全球性重大问题和综合分析方法推动教学过程综合3.以广泛性、实践性和乡土性介入选修课程教学和课堂外教学活动4.针对地理信息传媒多样性合理利用多媒体地理信息传递过程5.利用地理学科的社会功能方面师生参与社会活动6.利用地理学科的职业教育功能开展职业教学。
六．在中学地理教学过程教师和学生的作用和关系：1.学生是地理教学过程中认识的主体2.教师起主导作用3.正确处理教与学的关系
第二节 地理教学过程中的知识教学
一．中学地理基础知识的含义：地理基础知识：即指适合于学校学生年龄特征的，相对成熟稳定的作为国民素质基础的地理知识
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