发布时间 : 星期一 文章各种各样的岩石更新完毕开始阅读bf8715c12af90242a995e573
生们研究一群岩石的共性特征，给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类标准。本课 既有让学生对已有岩石认知的了解和交流，更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究 岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类，发展学生的观察和分类水 平。
二、说学情
四年级学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里 的岩石，
有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。 这些都成为本课的学习的基础。
本课以岩石为话题，引导学生开展各种研究活动。学生对岩石并不陌生，对岩石是各种各样 的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时 间去探究岩石更多的奥秘， 这恰是我们教学有价值的地方。 学生对收集岩石一般比较感兴趣，
而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。
三、说教法
“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列，从教学流程来分析，本课的教
学重在对岩石的观察、比较，不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能，重视学生在对岩石研 究过程中的信息的收集和整理，力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现如珍珠项链一 样串起来，形成自己对岩石的科学概念。而对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察又 不适合大步子、粗线条教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动虽然比 较多，但教学期望往往与实际效果有一定距离，为此，本课仍宜采用层层推进的方式设计教 学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必须符合四年级学生的年龄特点，由 扶到放，逐步培养。
四、说教学目标 ·科学概念 1
、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、 软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。 2
、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。 3
、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。
·过程与方法 1
．学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。 2 ．
在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察 ,
让孩子经历观察岩石特点的活动过程 ,
获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。 3
．能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 ·情感态度与价值观 1
．养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2
．从欣赏 自然
界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大 自然 。 3
．让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。
教学重点、难点： 1 、
能够让学生遵循“观察方法 ----
岩石特征”的逻辑关系交流探究结果， 并能学习其他同学
的观察方法，补充自己的观察记录。 2 、
指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准， 并让他们充分求证自己“分类标准”的正确 性。
五、说教学设计理念和特色
本节课我设计的理念是将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位，通过 让学生猜、看、摸、闻等方式，唤起学生对一些常用观察方法的回忆。我为学生创设了便于 学生探究的教学场景，围绕“各种各样的岩石”这个课题，由浅入深，分别设计了三个教学 环节，“提供有结构的材料供学生观察研究岩石”、“寻宝总动员”和“给岩石分类”，取
材简单、结构严谨，逻辑线索清晰。整节课紧紧围绕以培养学生的科学探索意识和科学研究 习惯为中心，以使用多样的方法对岩石进行观察为主线，通过分类展示板等辅助手段，引导 学生最终顺利到达成功的彼岸——学会利用各种标准给岩石进行分类。
本节课我设计的特色是力争以探究为核心，为学生提供大量的观察探究岩石的机会，鼓 励学生在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察 ,
让孩子经历观察岩石特点的活动 过程 ,
获得观察岩石的基本方法及技能，
并能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。 整节
课尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、 解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，体现小学科学新课程以探究为核心的基 本理念。
教育科学出版社小学科学四年级下册
《各种各样的岩石》教学反思
授课教师：刘云
成功之处 ： 1 、
创造良好的教学氛围、教学准备充分。课前与学生一起准备了各种各样的岩石若干， 为学生开展观察活动做好物质基础，利用多媒体课件，展示风景优美的山景，为学生 营造出一个良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。同时还为每一组学生准备了一 个放大镜、一组岩石、一张记录表，为学生观察探究做好准备。
2 、
给学生足够的时间去观察岩石，比较岩石之间的相同点和不同点，为后面的岩石分类 做好了充分的准备。学生在观察过程中教师能及时巡视，发现学生观察中存在的问题 并给予适当的指导，对观察记录好的学生能给他们以鼓励，调动了学生研究岩石的热 情。 3 、
注重学生的德育教育，以“岩洞里的学校”来教育学生好好学习，同时，注重学生的 课堂评价，以课堂评价表来促进学生的发展。
不足之处： 1 、
学生观察岩石时，教师的主导作用还应加强，必要的引导不能省掉，适时引导才能提 高学生的观察力。比如当学生把岩石放在水里观察之前，应引导学生看一看岩石的颜 色花纹是什么样子的，把岩石放在水里后，看一看颜色花纹又是什么样子的，有什么 变化？有什么新发现？应使学生明确水槽在这使用的用意是什么，不仅是看物体在水 中的沉浮、轻重，而且水可以使岩石颜色加深花纹更清晰。在学生闻岩石气味时，教 师应多问一句“除了敲打岩石后能闻到气味外，还有其他方法也能闻到气味吗？”用 两块石头摩擦试一试。 2 、
对学生的要求还不够明确，观看各种各样岩石的图片时，本来打算让学生谈观看后的 感受的，结果变成了学生提一些关于岩石的问题了。同时没有指导学生观察岩石方法 的有序性，使学生在观察过程中随意性较强，影响了观察结果。
三年级上册《科学》教材讲座
我们这套书的整个各个单元的安排，从三到六年级共八册书，从表上可以粗略的了解到我们整个单元教学的总体安排。这里特别要指出的是教材三上末尾我们特意安排了观察和测量这个单元，四年级上册安排了假设与收集证据单元，五上安排了解释与模型，六上安排了设计与制作这样的过程与方法显性化单元，这是我们这套书一个突出的特色。我们特意安排这样