发布时间 : 星期日 文章各种各样的岩石更新完毕开始阅读bf8715c12af90242a995e573
让他们知道有生命的物体，必然会有生命的特征，有生命的活动，初步地理解什么是生物，桌椅板凳是木头做的，它活着的时候是大树，但是做成桌椅就已经没有生命了，它也不会从小长大，不会繁殖后代，这就是一个死物，所以用木材做成的桌椅、家具，它就不能说是有生命的物体，只能说现实活着的就会长大，孩子们会提出的一系列他们认为的他是生物的根据，让他说，老师在黑板上给大家归纳出来，重点板书，你说哪些是生物，把名称写下来，哪些是非生物，这样它基本分成两大类，生物它甚至分出哪些是动物，哪些是植物，蝴蝶、人都可以归结到动物。生物还可以分成植树和动物。这节课大致在概念上知道分成两个阶梯，自然界的万事万物分成生物、非生物，生物分成动物植物就可以了，这课书教学的知识不多，但要调动孩子已有的知识经验，如果他们有模糊的认识，说得不太清楚，可以让孩子展开讨论、辨论，老师也可以参加一些意见，以适当指导，并且让孩子们说一说为什么说这些是有生命的，说有生命的物体一些根据，这是这节课教学重点。
第2课书从植物角度进行分析，分析植物的不同与相同，教材给大家提供了一些植物图片，先可以让孩子看看书上提供了哪些关于植物的资料，并且说说你认识这些植物吗？能说出这些植物的名称吗？如果老师手里有图片，挂图、录像资料，可以更多地提供给孩子认识更多的植物，最好有一两盆种在花盆里的花卉植物，拿到课堂上来，让他们说一说，描述一下这个植物是什么样子，这是对孩子进行观察与描述的训练，这是一个非常重要的基本功，他看到这个物体，他能说出诸如叶子是什么样子的，花儿是什么颜色的，或者他们家里养过什么花，让他们进行描述，教材上给了一个样子，或者说叫范例，一个学生写他们家养了一盆君子兰，说君子兰叶子什么样子，花儿什么样子的，让他进行描述，这是观察与描述的训练，然后进一步让学生进行比较，两种不同的植物它有哪些方面是不同的，这是对学生观察能力的训练，比方教材上提出一棵桃树和一棵向日葵这两棵植物哪些方面不一样？会找出很多的不同点，可以重点地进行板书，比如说花什么样的，颜色、花的大小，形状不一样，叶子不一样，果实不一样，可以让他去说，茎杆不一样，都可以说，说完不同点，然后再让找一找，有没有相同的地方，这应有点难度了，两棵外表上很不一样的植物，它们相同点是什么呢？既然它们都叫植物，肯定有共同的地方，比方说都要开花，都有叶子，根都要吸收水分和养料，都要阳光和空气，都能开花结果，都能繁殖后代，这些说出来，都是它们共同的特征，这些共同点也是它的相似点，也就是植物的本质特征，从思维难度上找不同点比较容易，很
直观，找共同点，就要有一定的抽象概括能力，尽管它花的颜色不一样，但都要开花，都要结果，都要结籽，都要繁殖后代，这就已经带有概括与抽象能力，这是训练孩子概括，抽象能力，然后我们可以进一步再举几种不同的植物，让他进行比较，比方说各种各样植物，让他们寻找哪些方面的不同，哪些地方是相同的，更多地去找一些例子来进行训练，所以这堂课一方面利用书上提供的图片资料，另一方面希望老师们找一些实物，供给孩子进行观察比较，或者到校园里，校园里、池子，花卉等都可以指定他们哪几种作比较，所以这课书总体上让他知道植物共同特征有哪些。
第3课和第2课大体上相同，是动物的不同与相同，教材上也提供了好多动物的图片，老师可以利用一些资料，多给孩子提供一些画片，音像资料，首先让他看看，能不能认识这些动物，有的动物的名称叫不上来，老师可以告诉他，有的学生知道的，可以让他告诉不知道的，让他认识各种各样的动物，两课书还有一个任务，让他认识到植物和动物的多样性，认识更多的动物和植物，首选是认识这些动物，然后有一个很有意思的游戏，这个游戏是猜一猜小红心里面想的是个什么样的动物，书上给了一个例子，可以叫一个同学到台前来，老师告诉他心里可以随便想一种动物，想完了以后，不说话，然后让下面的同学提问题，这个活动是对学生进行提问题的训练，下面提问题后让他猜，小红心里想的是什么动物，你不能直接问是不是老虎，狮子，你必须提出问题，小红来回答是或者不是，然后一个问题一个问题提下去，逐渐接近他心里所想的动物，以小红心里想的是老虎为例，下面学生问是水里游的，还是陆上走的，下面同学接着问，是有毛的吗？小红回答：是，其它学生就会朝身上长物的动物方面去想，有的学生问，是不是长蹄子的，小红说：不是，那就把长蹄子的这种动物排除了，有的问：是不是吃肉的？小红回答：是，它就接着朝食肉动物的角度接着朝下想，一个问题接一个问题猜，猜来猜去，他会猜到是不是身上有条纹的，她说是，是不是脑袋上有“王”的，是，那么肯定是老虎，最后能猜到，训练下面的孩子，通过提问题去猜想小红心里想到的那种动物，这里面也有对动物外形特征的认识与描述，这个活动是很有趣味，通过这个活动既能让孩子们勇于提问题，勇于发言，再一个对动物的特征进行一些描述，下一个活动，教材上提出用狗和兔子来进行比较，有哪些地方不同，哪些地方相同，这个活动与前面植物的比较是想类似的，书上提出两种动物，假如有标本，学校有动物园，那就更好了，随便找两种动物，拿来给孩子比较，书上只是提出一个范例，教学中完全可以不必用书上这个
内容，可用别的动物来代替，书上有个集合图，这个图实际上是让孩子来训练，在集合圈外面都是不同的，在中间，集合圈相交的地方让他写一下相同的地方，即共同的特征，用这样一种形式进行练习，我们以后在教学活动记录上就有这样的内容让孩子去填，这个练习也是很有意义的，让孩子自己写一写，然后进行交流，看他对不对，不对的也可以进行修改，举两种动物，如果教学还有时间，在教学工具箱里预备了动物的卡片，可以让学生进行生物分类游戏，也可以让他们拿一张来描述动物的特征，植物的一课也有卡片，并且卡片背后有植物的资料，孩子们通过这些卡片，就能来学许多知识，这是配套的学具，在分类的时候要注意每次分类只能有一个标准，比方按运动方式分，天上飞的，地上走的，水里游的。然后洗好牌再分，如按食动物和食植物来分，按食性来分类，或者按有几条腿来分类，有的动物六条腿，有的两条腿，你可以每次只按一个标准分类，老师务必要指导学生注意，不能在一次分类中含两个标准。
第四课是植物，动物和人，从课题上可看出，把植物、动物和人放在一起进行比较，这里面暗含着让孩子找出生命的共同特征，虽然植物，动物、人距离很远，我们把距离很远的几个事物，放在一起进行比较，让他找出其中的相似性，比方说都是有生命的，都要从小长大，都要繁殖后代，都来和水、空气，这些让他们逐渐抽象出生物的共同特征来，从这堂课上看，可以让孩子充分发挥他的想象，让他广泛地进行联系，从这个单元的整个建构来说，我们渗透了关于相似的理论，相似理论是中国科学院张光鉴研究的理论，万事万物它都存在很多相似性，不管是结构，功能的特点，都可以找出它的相似性，从这堂课看呢，我们可以充分调动已有知识经验，特别是将人与动物进行比较，它会提出好多不同的地方，提出很多相似的地方。
第3单元，生命之源----水，我们把水和生命联系在一起，组成的一个单元，过去我们自然课讲水就是没有生命的物体，把水和生命连在一起组成一个单元，这里也有一段小诗，“因为有你小草会嫩绿，因为有你，鱼儿游得欢畅”，下面就让孩子继续写下去，有了水会怎样……最后结尾，“因为有你，地球才这样美丽”。
第1课是《生命离不开水》，首选把生命和水联系在一起研究，这课书重点是让孩子知道生命是离不开水的，因为地球上有水，所以地球上才有生命，可以让孩子说一说生命离不开
水，你能举出哪些事例来说明生命是离不开水的，他可以根据自己的生活经验，来充分地发表自己的意见，这堂课重要一个活动，主体活动是让他亲身感受一下生命体里有水，如让孩子带一些水果，一些蔬菜，让他在课堂上挤一挤，压一压，让在课堂是把水分挤出来。榨一些蔬菜汁，水果汁，这个活动是挺有意思的，如果老师能找到榨汁机，榨一些胡萝卜汁、苹果汁、让孩子们喝一喝，这个活动是带有游戏性的，让他们知道生命体里面包含着很多水分，其中书上给了一个扇形图，扇形图在小学三年级还没讲到，我们只是形象地讲到水在其中占多大比例，如人体里有65%的水，让他用蓝色的笔把空白的地方画一画，看水占了有多大，通过图的颜色就能粗略地知道水在其中的比例，这是从感性上给一个认识，另外一个活动就是让他亲自动手做一做，让他研究下一棵小草一天要喝多少水，这个实验可用小药瓶，小试瓶都可以做，这个活动课外做，第2课是观察水，这课和过去的自然课差不多，让他知道水没有颜色，没有气味，透明的液体，自然老师都教过，就不细说了，这课书比过去有所扩展。不仅知道水是什么样的，还要知道水有哪些特点，水的性质，我们可以给几杯不同的液体，让找出哪杯是水，另外水还能融解别的物体，比如用盐，用糖，滴一滴红墨水，知道浸入水里能融解，概念比过去自然课降低要求了，不细致讲解融解是怎么回事，只知道糖、盐化在水里就叫融解了，知道这个词，知道这个粗略的概念就可以了，不必细致地去，至于哪些物体可融解，哪些物体不融解，这节课不作研究，只知道水可以融解别的东西就行了，另外还可以做一些研究，比方毛细现象，水可以沿着纸条，布条往上爬，至于毛细现象怎么回事，也不过多地讲解，只是知道水有沿着物体向上爬的特征就行了。另外，还可以研究一杯加到不能再加的满杯水，往里面放回形针，让他先估计一下，你认为放几枚，水会溢出，他可能会说五枚，十枚，老师可以往里放，或者让同学往里放，大家数数看到底要放多少枚回形针水能溢出，实验的结果会使孩子非常惊讶，如果放四五十枚甚至百余枚还不流出来，实际上浸到杯口上面像一个小馒头似的，它还不流出来，让他感性上知道水有表面张力，也可以用一枚一元钱的硬币，往上滴水滴，看它能容纳多少滴它不流出来，这个实验也可以搞分组实验，这课活动内容较多，老师可分两课时来进行，这是对水的性质的扩展认识。
第3课讲家乡的水资源，从课题上可知道带领孩子对家乡的水资源进行研究，我们国家地域辽阔，水资源分布情况也是不相同的，有的地方水资源丰富，有的地方水资源缺乏，这课就研究自己家乡是缺水地方，还是水多的地方。家乡水资源污染是什么样情况，这堂课实际