发布时间 : 星期日 文章新课标人教版小学数学四年级下册单元主讲稿全册更新完毕开始阅读bfacfa8382eb6294dd88d0d233d4b14e84243e5e
（2）例1。
让学生自己发现乘法交换律。启发学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律。进一步，可让学生在主题图中，找出可用乘法交换律解决的其他问题，并列出算式。 （3）例2。
从解决这个问题的两种算法中，得到乘法结合律的一个实例。引导学生观察、比较、概括得出乘法结合律。 （4）例3。
通过比较、概括得出乘法分配律。小结时，教师有必要指出乘法分配律与乘法交换律、结合律的最大区别，在于乘法分配律是乘、加这两种运算之间的一个规律，而乘法交换律、结合律只是乘法一种运算内部的规律。 3. 简便计算 （1）例1。
讨论连续减去两个数的几种常用算法。教材展示了三种算法，同时以小精灵提问的方式给出两个问题：他们都是怎样计算的？你喜欢哪种方法？ （2）例2。
画面是书店的一角，题中包含两个需要综合应用加减计算的实践问题，而且解决问题的策略具有较大的灵活性。 （3）例3。
讨论可用连除计算解答的实际问题。教材给出了两种解法，引导学生思考两种解法分别先算什么，再算什么。然后，通过小精灵的提示比较两种算法，说出其中的运算规律。 （4）例4。
以王老师买羽毛球拍和羽毛球为题材，提出了三个问题。整个例题具有一定的综合性,让学生说说“一打装”是什么意思，然后由学生自己提出问题。 （5）例5。
教材介绍了按月计算、按周计算的两种思路，以及相应的列式计算过程。 六.教时安排:三课时.
数学单元备课主讲稿----四年级第四单元
主备人：
一、教学内容： 小数的意义和性质 二、教学目标：
1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。 2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
三、教学重难点：
1、理解小数的意义和性质，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2、会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的 数改写成用万或亿作单位的小数。
四、单元教材分析：
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
在教学时 ，要注意根据学生的认知特点采用适当的措施帮助学生理解本单元的一些基本概念、基础知识；充分利用学生已有的知识和经验，放手让学生自主探索，促进知识迁移。
五、教学设计．
（一）、小数的产生和意义 例1及“做一做”。
（1）教学前可以简要地复习一下三年级上册学过的分数的初步认识，特别是分母是10，100的分数。
（2）由于学生对分数的认识有一定的基础，十分之几和百分之几的数要注意引导学生说出，重点放在讲清楚千分之几的数可以用三位小数表示
（二）、小数的读法和写法 1.小数数位顺序表的整理
（1）教师可以先引导学生复习整数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率，说一说整数的数位顺序表，教师同时板书出整数的数位顺序表。
（2）再将情境图呈现给学生，看看长颈鹿父子的身高各是多少，引出小数1.8，5.63，让学生说说它们都是什么数？
（3）根据情境图，引导学生纵向观察思考：三个小数的小数点左边一位是什么位？计数单位是多少？表示什么含义？小数点右边一位的计数单位分别是多少？分别表示什么含义？这两位之间的进率是多少？
（4）结合板书的内容，教师可以提问学生：小数部分哪个计数单位最大？（十分之一）它和整数1之间是什么关系？（十进关系）那么表示十分之几的数要写在整数右面第几位？（第1位）用小数点隔开，这位叫做十分位。再往下表示百分之几的数是百分位，表示千分之几的数是千分位，
再往下还有许多位，如万分位、十万分位、百万分位等，因为这些数位较多的不常用，我们就用“……”表示。
2.例2及“做一做”。
教学时，教师要注意强调：①整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；②小数部分有几个0就读出几个0。这可以通过创设不同形式的练习让学生理解、巩固。
3.例3及“做一做 教学时，教师注意突出：
①在写小数时，小数部分完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏，比如，例3中的零点零零九就写作0.09；
②在写小数时，小数点的位置要写正确，强调小数点要写在个位的右下角，不能写在个位和十位之间。小数点要写成圆点，不要写成顿号。
（三）、小数的性质（例1---例3）
（1）例1教学小数的性质。教材通过让学生量出0.1米、0.10米、0.100米的三段纸条，看能发现什么，由此引导学生探究小数的性质。
（2）“做一做”，通过在正方形里涂色表示出两个小数0.3和0.30，使学生进一步体会小数的性质
教学例2时，说明什么是小数化简：即去掉小数末尾的0。并向学生说明，一般计算时，遇到小数末尾有0，都要化简。
教学例3时，说明有时根据需要可在小数的末尾添0，整数也可以写成小数的形式。把整数改写成小数时，要提醒学生注意：必须在整数右下角点上小数点，然后再根据需要添上0。
（四）、小数的大小比较（例4）教学时，可以先让学生回忆整数大小的比较方法。然后说明小数大小的比较方法同整数的一样，也是从高位起，一位一位地比较。
（五）、小数点的移动（例5--例7）
例5用连环画的形式，呈现了学生喜欢的孙悟空变长金箍棒打小妖的情境，通过让学生观察小数点的移动与金箍棒的长短的关系，探究小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
例6教学把一个小数扩大10倍、100倍、1000倍，怎样移动小数点。 教学例7可以参照例6进行。 （六）、生活中的小数
本小节包括生活中的小数和名数的改写两部分内容。 1、生活中的小数
教材通过主题图中呈现了四个不同情境中的小数，包括质量、身高、成绩、体温，并且让学生说出一些生活中的小数，感受小数在生活中的应用。同时，结合具体情境中小数的具体含义，加深学生对小数意义的理解。
2、名数的改写
这部分内容的学习，需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识。在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小，是从高级单位的数改写成低级单位的数，还是从低级单位的数改写成高级单位的数；单位间的进率是10、100，还是1000；然后再确定是该扩大多少倍还是缩小为原来的多少分之一，怎样移动小数点，这部分内容是本单元教学的一个难点。
（七）、求一个小数的近似数 这部分内容安排了两个例题： 例1教学求一个小数的近似数；
例2教学将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 六、课时安排：
小数的意义和性质（14课时）
数学单元备课主讲稿----四年级第五单元
主备人：
一、教学内容： 三角形 二、教学目标：
1.使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
2.使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。
3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。
4.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
三、教学重难点： 1、认识三角形的特性。
2、会根据三角形边、角特点给三角形分类。
3、知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 四、单元教材分析：
三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。