发布时间 : 星期三 文章浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)更新完毕开始阅读bfea7fb10a1c59eef8c75fbfc77da26924c596cb
设，开发涵盖学校教育、职业教育和闲暇教育等各类丰富网络课件，通过卫星、互联网、通讯等媒体，形成规范、优质、高效的远程教育“超市”，方便社会成员选择学习。建立继续教育质量保障体系，开展各类继续教育机构资质认证和教育质量评估，加强对继续教育市场监管。
搭建终身学习“立交桥”。促进各级各类教育机会多样、纵向衔接、横向沟通、开放灵活，为社会成员提供多次选择机会，适应社会成员多样化的学习和发展需要。逐步实行成人高等学历教育“注册入学”制度，健全宽进严出成人学历教育学习制度。设立“浙江省公民继续教育积分卡”，记载学分，记录学时，学习记录作为公民技能认定、就业、晋升、职称评定、执业注册等依据。建立学分银行，完善公民学习信息储存、学分互认与转换、学习信用管理、学习信息统计等管理制度。探索建立学习积分折算量化为相应受教育年限的管理办法。
四、素质教育
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育现代化建设的战略主题。认真贯彻党的教育方针，围绕培养什么人、怎样培养人的核心问题，以面向全体学生、促进学生全面发展为重点，学校、家庭和社会紧密配合，全员育人、全过程育人、全方位育人，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（一）加强社会主义核心价值体系教育
坚 持德育为先。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。加强理想信念教育，坚定学
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生对中国共产党领导、社会主义制度 的信念和信心。加强民族精神和时代精神教育，弘扬爱国主义观念和改革创新精神。加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗 的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育，培 养学生发扬优良传统，增强民族文化认同感。注重“浙江精神”传承和光大，弘扬吃苦、创业、团结、协作精神，提高学生的生存能力、学习能力、实践能力和创新 能力。
创 新德育内容、途径和方法。根据不同学段学生的认知特点和成长规律，突出行为养成、道德认知、情感体验和理想信念，建立完善大中小学、幼儿园分层递进、有机 衔接的德育教育序列。构建学科德育体系。坚持德育工作贴近实际，贴近生活，贴近学生，注重知行统一。将德育作为学校工作根本要求，加强学校德育与智育、体 育、美育有机结合，与学生生活和社会实践有机衔接，提高实效性和感染力。
加强工作队伍建设。完善德育工作队伍选拔、培养和管理机制，着力建设一支高水平的思想政治理论课、辅导员和班主任队伍。各级各类学校认真落实班主任队伍建设的有关规定，高等学校严格按照师生比1：200要求，配置一线专职辅导员岗位，按1：350-400要求，配齐思政理论课教师，保障待遇，加强培养，科学管理，提高专业化水平。加强制度建设，进一步完善教师育人职责和考核评价制度。抓
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好学生党员骨干队伍建设，发挥共青团、学生会、少先队等学生社团组织作用。
（二）加强身心健康教育
加强体育。深入推进“阳光体育”运 动，加强学校体育设施建设，确保学生每天锻炼一小时，至少掌握一项体育技能。建立健全适合大中小学生的各项体育竞赛项目，完善全省中小学生乒乓球、篮球、 足球三大联赛赛制。改善贫困地区、农村学生营养，提高保障水平。培育学生良好卫生习惯。完善学生体质健康监测和公布制度。
加强美育。将美育融入学校教育全过程，各级各类学校配齐学科教师，开足规定的音乐美术课程，保证学生掌握基本艺术知识和具备必要鉴赏能力。继续推进高雅艺术进校园活动，办好校园艺术节，丰富文化艺术活动，增强学生美感体验，提高欣赏美创造美能力。
加 强心理健康教育。建立和完善各级各类学校心理教师配备标准和准入条件，实行教师持证上岗制度。采取措施，提高学科教师利用心理学知识教学能力，建设高水 平、专兼结合的心理教育全员工作格局。加强心理教育研究，制订心理教育规程，提高心理教育水平。加强生命教育，引导学生关爱生命，提高生活品质。按照重心 下移原则，健全心理问题早发现、早干预、早纠正机制，把心理危机解决在萌芽状态、低龄阶段。建立和规范大中小学学生心理健康档案制度。各级教育部门、各级 各类学校整合落实专门机构和人员，形成心理教育工作网络。
（三）加强学生实践创新能力培养
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创新人才培养模式。坚持以教师为主导、以学生为主体，以课堂教学作为转变人才培养模式着力点，调整教与学的关系，赋予学生学习的主角权利和责任，推动“以讲为本”的灌输式教学模式向“以学为本”的启发式教学模式转变，学、讲、练、想有机结合，加强学生发散性思维、批判性思维和创造性思维培养，努力实现掌握知识、提高能力、健全人格。
构 建能力培养体系。“十二五”期间，根据学生成长成才阶段性特点，制定浙江省大中小学学生实践创新意识和能力培养规范，指导推进能力培养工作。学前教育要保 持孩子好奇心；特殊教育要培养残疾学生积极面对人生，融入社会，自尊自立自信自强；义务教育要培养学生广泛兴趣，激发求知欲和想象力，初步学会发现问题和 思考问题，培养动手能力和社会实践能力；普通高中要大力培养学生科学和人文素养、创新意识和创造能力，倡导研究性学习；职业教育要强化职业道德教育，推进 学习和实践结合，全面提高职业素养；高等教育要积极引导学生创新探索，提高科学和人文素养，把学习和应用、学习和创业、学习和研究结合起来，提高发现问题 解决问题能力，鼓励优秀学生脱颖而出。指导各级各类学校找准定位，细化方案，丰富手段，切实把实践创新能力培养纳入学科教学要求，科学组织实施。
提高实践教学的针对性和有效性。各级各类学校要切实把组织学生开展实践作为人才培养的常态要求。广泛开展生产劳动和社会服务，深入开展社会调查，大力开展科技发明，扎实开展勤工俭学，认
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