发布时间 : 星期三 文章浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)更新完毕开始阅读bfea7fb10a1c59eef8c75fbfc77da26924c596cb
真组织军政训练。重视基地和载体建设，实施“学生社会实践基地建设计划”， 开发充实社会教学资源，推动社会组织承担育人责任。根据学科德育内容、研究性学习和专题教育要求，在爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构和设施、 企事业单位中，筛选一批优秀传统文化、革命传统、法制、文化艺术、科技、国防、环境保护、安全、健康、关爱弱势群体等教育基地，挂牌公布。制订每个基地适 合不同学生实践课程教学基本要求和实施方案，保证时间，落实场地设施、专业人员、安全措施，加强经费保障。全社会各类校外公益性教育设施免费向学生开放。 把学生参加社会实践情况纳入成长记录或计入学分。
（四）培育优秀校园文化
努 力形成良好的校园风气。加强校风建设，规范办学行为，继承优良传统，弘扬社会主义先进文化，大力营造崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代特征和学校特 色的良好校园风气和育人氛围。加强教风建设，贯彻教师职业道德规范，引导教师成为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的典范。加 强学风建设，制订完善学生守则，规范学生日常行为，建设勤奋学习、积极向上、诚实守信、充满兴趣、乐于探究的良好学风。
组 织开展形式多样的校园文化活动。精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖的校园文化活动。充分利用重大节庆日和纪念日，结合开学、毕业、升旗、入党、入团等 仪式，开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。重视课后科技、艺术、体
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育活动，广泛组织各类兴趣小组和学生社团活动，办好体育赛事、 艺术节、科技节和读书、演讲活动。开展校园文化活动，要充分考虑学生年龄和身心特点的差异，体现知识性、科学性、趣味性，调动师生积极性。
建立完善校园文化保障机制。重视校园人文环境建设。发挥校报、校刊、广播电视等媒体作用，加强网络素养培育，优化校园网络环境，开发优质网络资源。高度重视各种流行文化对学校的影响，有效抵制不良现象。创设工作载体，“十二五”期间，实施“浙江省校园文化一校一品建设计划”，推动学校文化建设，着力打造校园文化品牌。建立完善校园文化建设检查评估制度。
（五）减轻中小学生过重课业负担
提 高课堂教学质量。建立健全科学的评价体系和改革导向，切实减轻中小学生过重课业负担。各级政府加强校外教育市场指导，鼓励提供有利于学生素质提高、不加重 课业负担的教育产品。深化课程教材改革，倡导启发式教学，推行探究式学习，鼓励学生全面发展、个性化发展。切实提高教师素质，提高课堂教学效果。
坚 持规范办学。制订完善规范办学规章制度。严格执行课程标准和教学计划，坚决制止增加课时、提高难度、集体补课、超作业量、频繁考试、成绩排名等违规行为。 严格治理各种面向学生课业的社会补习机构和教辅市场，严禁学校举办面向在校学生的各种收费辅导班。教师要自觉抵制有偿家教，家长要合理安排子女的课余生 活，保障子女的休息时间，保护子女的兴趣爱好。
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落实工作责任制。建立中小学生课业负担监测、投诉、举报、公告、问责和违规办学查处制度。各级政府和教育行政部门不得以任何形式下达高考中考升学指标，不得以任何形式对升学考试成绩、录取率和“状元”进行排名宣传，不得以升学考试成绩作为唯一标准评价学校和教师。
（六）建立全员育人机制
创 新工作机制。坚持育人为本，把实施素质教育渗透于学校工作的各个环节，贯穿于学校工作的各个方面，落实到全体教职员工的各个岗位，明确全员育人责任，把育 人责任与岗位职责统一起来，努力做到教书育人、实践育人、服务育人、管理育人、环境育人。广泛建立学生德育导师制，建立完善学生违法犯罪预警机制。
发挥课堂教学主阵地作用。引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观。切实加强中小学德育课程、高校思想政治理论课建设。全面实施学科德育，充分挖掘开发各门学科课程蕴涵的德育和学生人格培养资源和功能。“十二五”期间，建立和完善学科教育与学生思想、人格培养融合机制，根据各学科特点，制订规范大中小学各学科德育教学大纲和计划，并做到相互沟通衔接。学科德育大纲和计划列入教师课堂教学、能力培训和对师生考核评价内容体系。总结经验，树立典型，及时推广。
突出实践体验。促进课堂教学与校外教育的有机结合。推动政府、企业和社区参与校外教育基地建设，建立健全学生参与志愿者活
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动和社会实践的服务、评价、激励机制。大中小学生都要有从事社会实践活动和志愿者服务的经历。
（七）形成学校、社会、家庭工作合力
健全素质教育实施网络。形成学校、社会、家庭相互贯通的工作格局，加强家长委员会建设，办好家长学校，加强家校衔接沟通，扩大学校对家长的开放，鼓励和支持家长参与学校教育教学活动，提高家长对学校教育的知情权、参与权和监督权。推行中小学学校家庭联系“111”计划，每所中小学建立1所家长学校，每个班主任每学期对每个学生至少家访1次，每个学期结束，向每位家长反馈1份学生成长发展性评价报告。
充 分发挥社会用人制度对素质教育的导向作用。建立以能力为本，分层用人、依法用人、规范用人制度。行政机关、管理服务、专业技术初级岗位公开招聘时，取消学 历限制，中高级岗位实行竞争上岗和公开招聘相结合，特殊人才采用引进和协作方式，营造全社会以品德、知识、能力和业绩作为衡量人才标准的氛围。积极探索人 才评价方法，推广应用性人才测评技术，提高人才评价科学化水平。统一规范职业资格认证质量标准，拓宽技能型人才成长职业通道。建立科学合理的薪酬制度，切 实提高技能型人才工资待遇。
优 化育人环境。加强对家庭教育的指导服务，引导家长树立正确的教育观、质量观和人才观，发挥家庭教育在育人过程中的基础作用。宣传、教育、文化、新闻出版、 广播影视、公安、工商等部门着力净化网络、网址、荧屏声频、出版物市场，努力为青少年成长提
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