发布时间 : 星期六 文章广东省2019届高三语文二轮专题复习 辨析并修改病句01 含答案更新完毕开始阅读c01f0e8e854769eae009581b6bd97f192379bf1e
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辨析并修改病句01
一、最新考纲解读
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有
语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当.多以判断式的题型出现在第一卷中，有时也让考生动手修改，出现在二卷中.病句种类繁多，\考试说明\对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习.这个专题的考查，可以用客观试题，也可以用主观性试题.辨析病句的考查一般使用客观试题，修改病句的考查一般使用主观性试题.本专题命题有以下特点：
1．题型上以辨析为主，重点考查对句子正误的判断能力.
2．内容上以搭配不当、成分残缺、表意不明为重点.这三种语病类型几乎各地试题都有解析涉及.
2．搭配不当.主谓搭配不当；动宾搭配不当；主语和宾语搭配不当；修饰语和中心语搭配不当；一面与两面搭配不当；否定与肯定搭配不当等.
3．成分残缺或赘余.主语残缺或赘余；谓语残缺或赘余；宾语残缺或赘余；定语状语补语残缺或赘余；关联词语残缺或多余；结构助词“的”等残缺或多余.
4．结构混乱.主要指杂糅，包括句式杂糅和句意杂糅两类. 5．表意不明.主要指歧义句和指代不明两类.
6．不合逻辑.主要有自相矛盾、主客颠倒、分类不当、强加因果、多重否定及否定与反问连用导致语意颠倒、语气过于绝对等.
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二、思维突破
一、复习指津
常见的辨析病句常方法有：
（ 1 ）梳理枝干法.即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分. （ 2 ）语感审读法.调动语感，看句子是否合于语言习惯.可与语法分析配合使用. （ 3 ）造句类比法.对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论.
（ 4 ）逻辑分析法.主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理.
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响.（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响.）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯.（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）
（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其它竞争者.（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用.）
3、成分残缺或赘余
（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩.（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任. （缺谓语，在“参与”前加上 “承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你.（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
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（4）其余这是过虑的想法.（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”） 4、结构混乱
（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的.（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）
（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的.（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
5、表意不明
（1）局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会.（其它局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）
（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的.（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）
6、不合逻辑
他是多少个死难者中幸免的一个.（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢?）
二、答题指要 1、辨析病句
做题思路通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当→→综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意以下几种情况，即所谓的标志性病句 ：
（1）句子中出现了并列短语时
句子中出现了并列短语时，一般情况下要条件反射似的考虑是否要考查三种情况. 第一种可能性：考查并列成分的包含问题.如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系，不能并列.
第二种可能性：考查各并列成分的语序问题.这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后.
第三种可能性：考查并列短语前后搭配的当否问题.这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法.如：
①今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上.
②这个文化站已成为教育与帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表扬.
分析：①中“210辆消防车、3000多名消防官兵”是一个并列短语，但只有“官兵”能“放弃休假”，“消防车”却不能；②中有二个并列短语：“教育与帮助”、“挽救和培养”、“教
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育与帮助后进青年，挽救和培养失足青年”.在第二个并列短语中，“失足青年”只能“挽救”，不能“培养”，前后搭配不当.故此两句均为病句.
（2）句子中出现正反两方面的词语时
句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题.句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应，否则将视为病句.同时我们还应该注意，呼应有明呼应和暗呼应之分.明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语，暗呼应就是后面不出现正反方面的词语，但是能从语意上体会出正反两方面的含意.
①机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件.
②我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务.
③电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行业中去，关键在于要加强训练并造就一批专门技术人才.
分析：①前面“好坏”是两面，后面也应在“生产”前加“能否”，形成两面.②中的“能不能”，③中的“能否”后面均无表示正反两方面的呼应的词语、故视为病句.
（5）句子有多层定语和多层状语时
如果句子中有多层定语和多层状语时，就要条件反射似的考虑两种情况.一是语序是否不当，二是是否产生歧义.
①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着.
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