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5《我给江主席献花》
尊敬的各位评委老师，大家好。我是几号考生，我说课的题目是《我给江主席献花》
一、说教材
《我给江主席献花》是苏教版小学语文四年级上册第二单元的一篇课文。本文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴，以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。全文叙事清楚，以情动人。
二、说教学目标
语文课程标准对中年级学生的要求是应能初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。四年级学生具备了一定的预习能力，但在把握文章主旨，准确体会作者思想感情方面尚有欠缺。基于以上分析，我将本课的教学目标定为： 1、学会本课的生字词，理解由生字组成的词语,能正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习文章首位呼应的写作手法，并学以致用。
3、抓住重点词句，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。同时，这也是我所确定的教学重点和难点。
说教法学法 一、为了使学生更加准确地理解、感悟教材，我将采用情境教学法，朗读感悟法，同时辅以多媒体教学手段。
学法上，采用圈点勾画，小组合作，自主探究，全面提升学生的语文素养。 二、说教学过程
基于以上分析，我设计了以下教学环节。 一：创境导入，激情诱趣
课的第一锤要敲在学生的心灵上，为此，我将这样导入：同学们，“知道‘东方之珠’是哪个地方的美称吗？香港，对了，让时间回到1997年的6月30日下午5时，我们一起感受香港回归的大好日子里《我给江主席献花》的情景，板书课题，齐读课题，拉近学生与文本的距离。
二：检查预习，了解学情
首先，我将分组出示本课的生字词，采用指名读，齐读的形式检查学生的预习情况。重点引导学生关注“脸颊”的颊，读jia，不读xia。使字词教学扎实有效。
其次，我将采用分段指名读的方式进行朗读课文的检查，进一步扫清字词障碍。
最后，让学生说说文章大意，预设如果学生交流不到位，我将顺势引导学生用要素串连法概括出文章的主要内容，使学生从整体上感知课文。 三：自主探究，品读感悟
第一：默读课文，边读边读边画出印象深刻的句子，并在旁边做好批注，目的是培养学生自主学习的好习惯。 第二：采用小组合作的形式进行学习成果的分享。目的是给每个学生搭建交流合作的平台。 第三：全班交流：教师在学生原有的基础上适当点拨引导。 预设学生会交流到1-7自然段，我分三层来进行：
第一层：学生会抓住“淅淅沥沥、顺着脸颊往下淌，竟顾不得擦”，帮助学生理解“兴高彩烈、秩序井然”，体会欢迎队伍和我冒雨等待江主席的急切、兴奋激动之情。
第二层：让学生分角色朗读董建华伯伯和 “我”的对话，从“亲切”、“微笑”感受董建华伯伯同样激动兴奋的心情。
预设学生会交流到8-11自然段，我分三层来进行：
第一层：学生会抓住“来了来了、欢迎欢迎、热泪直流、频频”等关键词，体会人们兴奋激动的心情，还会抓住“微微的、俯下身、拥进、掂起脚、吻了一下、依偎”等词，感受江主席对我的爱抚及我对江主席的爱戴。
第二层：让学生关注“在“回归”的日子里，怎能不欣喜若狂、激动万分呢？”的反问句，让学生把反问句改成陈述句，我相机补充香港回归的视频，体会人们的兴奋、激动。引导学生有感情的朗读，激发学生的爱国之情。
第三层：引导学生关注“我就像，一股暖流流遍全身”的句子，指名读、齐读，体会作者运用比喻的修辞手法表现了香港同胞的欣喜和幸福。
4、总览全文，体会首尾呼应的妙处。 四：拓展延伸，布置作业
1、作者为什么说“我永远忘不了这一天。补充关于英国强行租借99年的资料。这一天，香港同胞洗刷了百年耻辱，回到祖国母亲的怀抱。学生得到了理解。 2、以“我了解的香港”为题，写一个小片段，并在全班交流。
最后，我来说说我的板书设计 我给江主席献花 等待 献花 忘不了 首尾呼应