发布时间 : 星期二 文章五上数学教案 - 图文更新完毕开始阅读c03f06255acfa1c7aa00ccc9
第一单元 倍数与因数
一、教学目标：
1、经历探索数的有关特征活动，认识自然数和整数、认识倍数和因数、能找出10以内某自然数在100以内的全部因数。 2、知道什么是质数、合数。
3、使学生经历2、3、5的倍数特征的探索过程。 4、知道2、5、3的部数特征，知道奇数和偶数。
二、重难点、关键：
重点：因数与倍数，2、5、3的倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数。
难点：在探索活动中，能根据解决问题的需要，进行分析、归纳、发现数的特征。
关键：指导学生围绕问题展开探究活动、师生之间交流和讨论。
三、课时安排：
本单元教学课时数：11课时。
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第一课时 数的世界 累计 1 课时 时间 月 日 教学目标 1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、了解什么是整除。 教学重、难点 1、探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 2、建立整除的概念。 教学过程 一、数的世界 了解“水果店”的情境，呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。并认识自然数、整数，使对数的认识进一步系统化。 先让学生观察情境图，说说图中有哪些数，并给它们分类。 二、因数与倍数 1、 在解决书上提出的问题的过程中引出算式。 5×4=20（元） 进而说明倍数和因数的含义，即20是4的倍数，20也是5的倍数，4是20的因数，5也是20的因数。从而体会倍数与因数的含义。 进而出示一个除法算式，如：18÷6=3 启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。强调：因数和倍数是相互依存的。 说明：在研究倍数和因数，范围为不是零的自然数。 2、出示A÷B＝C(A、B、C、都为整数，且B不为0)让学生互说整除。教师完后讲解:A能被Ｂ整除，Ｂ能整除Ａ． 三、找一找 1、 判断题目中给的数是不是7的倍数与同学交流 体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。 2、 找7的倍数： 引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。 四、练一练：
二 次 备 课 2
第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号。然后使学生交流，并说说找倍数的方法。最后，说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。 第3题：先让学生独立完成，并思考怎样才能不遗漏。 板书设计 倍数与因数 像0、1、2、3、4、5、?这样的数是自然数。 像-3、-2、-1、0、1、2、?这样的数是整数。 二 次 备 课 A÷B＝C(A、B、C、都为整数，且B不为0) A能被Ｂ整除，Ｂ能整除Ａ，A是B和C的倍数，B和C是A 的因数。 教学反思 第二课时 练 习 课 累计 2 课时 时间 月 日 教学目标： 1、进一步掌握自然数和整数。 2、正确找出一个数的倍数和因数 教学重点、难点 1、建立自然数、整数、倍数、因数的概念 2、理解倍数与因数之间的相互依存的关系 教学过程： 1. 把下列数按要求归类。 0，-3，5.8，7，-6，14，7/10, 100, -21, 0.5, 91 自然数： 整数： 2. 先根据算式填空，再照样子填一填。 4×7=28 28是（ ）和（ ）的倍数 7和（ ）是（ ）的因数 72÷9=8 （ ）是8和（ ）的倍数 （ ）和（ ）是72的因数 （ ）×（ ）=（ ）
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（ ）是（ ）和（ ）的倍数 （ ）和（ ）是（ ）的因数 （ ）÷（ ）=（ ） （ ）是（ ）和（ ）的倍数 （ ）和（ ）是（ ）的因数 3. 判断。 (1)因为36÷4=9，所以36是倍数，4是因数。 （ ） （2）一个数的倍数是一定比这个数大。（ ） （3）一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。（ ） 4．下列哪些数是4的倍数，在其下面的括号里画√ 18 30 4 0 2.4 24 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 想想看，50以内4的倍数一共有（ ）个。 5. 50以内6的倍数有：（ ） 50以内9的倍数有：（ ） 50以内6和9共同的倍数有：（ ） 观察与发现：6的最小倍数是（ ），9的最小倍数是 ( ),8的最小倍数是（ ），10的最小倍数是 （ ）。由此可知，任何数的最小倍数都是（ ）。 教学反思 第 三 课时 2、5的倍数特征 累计3 课时 时间 月 日 教学目标 1、探索2、5倍数的特征，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 教学重、难点 理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 教学过程 一、5的倍数的特征的探究 让学生在100以内的数表中找出5的倍数，并观察、思考5
二 次 备 课 4