发布时间 : 星期三 文章部编本人教版一年级语文下册第五单元识字二全部教案(含5个)更新完毕开始阅读c0a605b44531b90d6c85ec3a87c24028905f8533
3.自主认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。 三、读文识字 1.出示课文第一小节： （1）个别读，读准字音，画出不理解的词语。 （2）多形式诵读，读准节奏。 个别读——男女生对读——小组读。 （3）结合生活经验认识“圆、凉”。 （4）理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉”的意思。 采用多种方式读生字，一是增加学生学师：结合我们的生活，说一说，“严寒、酷暑”分别表示什习的趣味性，二么季节？你还想到了哪些词语来形容冬天和夏天？（寒冷、炎热……）结合汉字演变识记“寒”。想一想，这两个词是什么意思呢？（严寒意思是非常非常冷；酷暑意思是非常非常热。）结合图画、生活经验理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉”的意思。 （5）总结： 师：神奇的大自然，冬去春来，四季轮回，各有特点。 （6）认读词语，熟读韵文。 师：同学们在朗读时，有节奏，朗朗上口，观察每一句的最后一个字，你发现了什么？最后一个字的韵母都是anɡ，所以读起来有韵律，更加和谐好听。让我们再来读一读吧。 2.出示课文第二小节： （1）个别读，读准字音，画出不理解的词语。 （2）结合图片、生活经验理解意思： 和风：通过选择对比理解意思。 朝霞：结合汉字演变识记“朝”，结合雨字头归类识记“霞”。 朝指太阳从草丛中升起，意思是早晨。 夕阳：利用谜语识记“夕”（多字的一半）。 夕阳：傍晚的太阳。 （3）多形式诵读。 3.出示课文第三小节： 是加深对生字的记忆） 学生的规范写字是低年级写字教学必须要做
（1）个别读，读准字音，画出不理解的词语，自主思考。 好的一件事，（2）两人一组交流意思。 （3）全班交流。 结合图片理解莺歌燕舞、鸟语花香的意思，在交流中想象画面。 （4）多形式诵读。 4.认读词语，巩固生字。 （圆形 严格 寒气 暑假 冰凉 晨读 仔细 朝阳 彩霞 杨桃） 四、诵读韵文。 1.小组诵读。 2.同伴拍手对读。 3.背诵韵文。 师生对背——同桌互背——齐背。 五、书写生字 1.出示“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字。 2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3.指导书写。 （1）出示“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字。 （2）观察交流：注意不同结构的字书写规则也不同：独体字“夕”书写时做到撇和横撇的撇要平行，注意倾斜角度；上下结构的字“古、季、香”注意关键笔画；左右结构的字“凉、细、语”做到左窄右宽，言字旁要写正。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 4.巩固生字：抄写今天学的7个生字组成的7个词语。 （古人、凉风、细小、夕阳、李子、语文、香气） 六、拓展延伸 教师要做好指导工作。 朗读课文，根据文意培养学生的总结归纳能力。
1.说一说，填一填：对对子游戏。 2.背一背，比一比：收集对子，读背对子，看谁积累得多。 七、巩固练习 打开“基础训练-《古对今》”，一起来闯关吧！
教案序号： 课题：7.操场上 教学目标： 1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。 2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。 4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。 教学重点： 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律；会写7个字，正确流利有节奏地朗读儿歌。 教学难点： 写好足字旁；连贯、有节奏地朗读词语和儿歌。 师生活动 设计意图
一、谈话导入新课 1.谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，你们知道哪些体育运动呢？ 2.揭示课题，认识“操、场”。 师：今天，我们来学习一篇和体育运动有关的课文《操场上》。请伸出右手食指，和老师一起书写课题。 （1）认识“操、场”。 联系生活、与熟字组成常用词，识记字形、字义。 （操：早操 做操 操心 场：广场 农场 菜场） （2）齐读课题。 二、自读课文，整体感知。 1.听范读，想一想：课文介绍了哪些体育运动？ 2.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。 三、朗读课文，识字字词 （一）学习与体育运动有关的词语。 1.出示与体育运动有关的词语。 （1）出示词语，自由拼读，注意字音。 （2）结合图画、生活经验、动作演示理解词语的意思。 打：你还打过什么球？ 拔：结合汉字演变、生活经验识记。拔：人用双手将树木连根拔起。 拍、跑、踢：借助动作识记、理解。 （3）读读说说。 师：读了这些词语，你有什么发现？和同伴说一说。 （4）归纳总结。 师：第一行的词语中表示动作的字“打、拔、拍”带有提手旁，与手有关；第二行的词语中表示动作的字“跳、跑、踢”带有足字旁，与脚有关。这些字都是形声字，提手旁、足字旁是形通过谈话的形式，导入新课，激发学生学习兴趣。 自读课文，认读生字。 采用多种方式的识字方法，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆